《夢想從「基地」出發》系列報導-174-
種下自主行動種子～開啟溝通善循環
2025-12-18高雄正興國中基地班走訪紀實
「正興國中基地班」是剛加入「全教會專業發展支持系統」的新手基地班，其實在加入之前，夥伴已經觀望多年，今年終於萬事俱備，開始了他們的專業發展之旅。本基地班成員有國文、綜合活動、社會、藝術與人文領域教師，分別擔任導師、行政、童軍團長、管絃樂團團長、圖書館閱讀推動教師、專任教師等各種不同角色，屬於學校中具備動力與教學經驗的世代。
這群中生代夥伴深感「有身心健康的教師，才能帶出身心健康的學生」，也覺察到近年來親師生關係的惡化，與「溝通」有很大的關係。因此將「建立溝通『善循環』」訂為基地班學習目標，期望透過社群的長期運作，讓彼此能夠獲得心靈的安定以及夥伴的支持，也希望自己在第一線能夠有合宜的溝通技巧與說話術，靈活運用在教學上。更期待可以像種子一樣，將自身共學經驗與其他未加入的夥伴分享，將效應擴散到校內其他教師。
此次聚會為基地班的公開觀課，由音樂老師進行「島嶼的集體記憶」(簡稱「島記」) 教學計劃，原本以美術為主軸的「島記」課程由授課夥伴發展出專屬「正興記憶」的音樂課程—「那些年屬於我們的聲音」。老師從不同歌曲記憶切入，說明何為「集體記憶」，再導引出世代差異，讓孩子開始好奇那些關於爺、奶的久遠記憶。老師會教授孩子訪談技巧，引導他們在探索長輩們發生什麼事的同時，強化與家人的連結。夥伴在課堂中分享，藉由和長輩接觸的歷程，有孩子發現自己對家人其實不了解，如發現：原來媽媽年輕時曾離家出走多年、自己竟然不知道爸爸的生日是何時、訪問了才知道阿嬤的名字……藉由這些課程作業，幫助現今情感疏離的孩子與家人逐漸靠近，而非是只一個生活中的存在—最熟悉的陌生人，也幫助孩子跨越心理障礙，進而願意了解家人的生命歷程，重新與家人建立深度的連結，開啟溝通、連結的善循環。
有了「全教會專業發展支持系統」的支持，夥伴們終於可以在極度緊繃的課程壓力之餘，排出固定時間來進行心靈成長、對話練習以及共同備課。也展現出108課綱的核心素養：「自主行動、溝通互動、社會參與」。如此將資源挹注在老師的專業成長上，是留住師資人才的良方，亦是全方位培養孩子成為「具備素養的終身學習者」之最佳解方!