《夢想從「基地」出發》系列報導-171-
透過理解與陪伴 讓關係更自然
2025-12-12 高雄二苓國小基地班走訪紀實
「二苓國小基地班」是今年才加入「全教會教師專業發展支持系統」的新手基地班，成員涵蓋級任導師、科任教師以及專任輔導教師。夥伴們對於現今老師必須面對學生多元需求有相當的體認，因此在提升教學品質以及班級經營策略上相當積極，尤其認為在科任與級任之間的教學銜接及溝通，需要有效的支持機制，才能真正的協助學生。於是希望透過支持系統提供的外部支援機會，強化老師們的教學信念及情緒調節能力，建立具溫度且有支持力的教學社群文化。
此次觀課為四年級的國語課，課文內容為韓國民間故事「豆粥婆婆」，授課夥伴搭配社群所學設計課程架構，引導孩子從釐清事件開始，逐步覺察主角豆粥婆婆可能出現的情緒，如傷心、害怕、緊張、絕望、不甘心、開心等，以及探索各種情緒產生的不同原因，再思索可行的應變方式。並從夥伴共同協助豆粥婆婆反擊的過程中，發現「萬物皆有用」—即使再微小的事物，只要放對地方，發揮長處及優勢，都能小兵立大功。繼而導引孩子辨識主角的特質：善良、親切，是其能有夥伴同仇敵愾的緣由之一，由此帶入人際互動。最後，孩子們整理出故事欲傳達的道理可能有：「好心有好報」、「冷靜下來思考，或許會有更好的辦法」、「天下無難事，只怕有心人」、「團結力量大」等。
課堂中，偶有孩子無厘頭的回答，或遇興奮過頭而高談闊論的狀況，老師會幽默的應對或以手勢、安靜下來的方式等待孩子，孩子彼此之間也會互相提醒，顯見授課夥伴與孩子默契十足。整堂課就在如此輕鬆卻不失嚴謹的氛圍下愉快地結束。事後夥伴自白，自己對於公開觀課還有些心理上的抗拒，但是藉由此次機會，嘗試運用所學之薩提爾理論，開始探索自己的冰山，了解自己發生什麼，就較能安頓自己，不至於被焦慮控制。而且因為課程是由夥伴們共備產生，這樣的團體支持也讓授課夥伴更為安心地去嘗試新事物。
這其實就是「全教會教師專業發展支持系統」所要傳達的重要價值，也與「二苓國小基地班」社群夥伴深切的期待：「支持機制不只是一套流程，而是一種能被實際感受、持續陪伴教師走過挑戰的力量。透過彼此理解與陪伴，讓教學更穩、班級更和諧、師生關係更自然。」不謀而合!
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