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【1040129全教總新聞稿】技術及職業教育法施行 衍生教師資格爭議應配套解決      發稿日期：2015年1月29日 　　立法院12月30日三讀通過「技術及職業教育法」，依法律制訂程序也已於1月14日以總統令公布「技術及職業教育法」，並自公布日施行。 　　「技術及職業教育法」對於技職教育之師資在第25條上予以規範：『技職校院專業科目或技術科目之教師，應具備一年以上與任教領域相關之業界實務工作經驗。』，雖然法條中對於已在職之專任合格教師予以排除限制，但職業學校進用職業類科教師今年即將面臨是否適用之爭議。 　　現階段為代理代課之合格教師，自取得合格教師資格後，大多均以學校為就業職場，若以第25條之規定，將有許多代理代課教師因業界實務工作經驗之條件不符，又不具有專任教師身份，恐被今年各校自辦或聯合辦理之正式教師甄選排除報名資格。 　　相同的問題也將發生在今年完成教育實習的師培生，即便通過教師資格檢定取得合格教師證，也因為剛畢業難以具有一年以上的業界實務工作經驗而被排除。 　　曾經擔任學校專任教師卻中斷聘用的合格教師也將是如此。 　　全教總肯定「技術與職業教育法」之立法精神，將有助於建立技術與職業人才培育制度，落實務實致用之特色，培養職場所需之實務人才。也認同技職師資業界實務工作經驗之立法宗旨。但法律制訂後尚未見配套細則與子法，旋即面臨5月教甄之急迫考驗，適用與否莫衷一是，代理代課、師培生等均錯愕不已，教育部應緊急處置法律施行後之爭議。 全教總建議： 一、 教育部儘快統一解釋今年教甄職業類科教師報考資格是否需業界實務工作經驗，以避免操作不一致衍生爭議。 二、 教育部應完備配套措施，於施行細則與相關子法中應設置日出條款，以緩解原已具合格教師資格者及師培體系之衝擊。 三、 配合專法之制訂，通盤檢討現行法律關於教師資格之規定，如教育人員任用條例、師資培育法、教師法等律法。  新聞聯絡人：副秘書長兼高級中等學校委員會主委 林金財

各位老師：        台電原本打算逐年取消各級學校電價優惠(104年度國立高中職、大學先取消，105年度全面取消)，本會獲悉後，於上周五(1/9)、今天(1/12)分別發出新聞稿，要求不應以經營績效為由取消學校用電優惠，如果台電取消補貼，就應由教育部或教育主管機關補貼各級學校電費，以免影響學校正常運作。        本會訴求獲得立法院教育文化委員會委員、縣市首長、地方教育首長、學校校長支持，今日中午，立法院教育文化委員會已通過決議，針對104年度國立高中職及國立大學的電費差價，由行政院第二預備金支應；教育部長吳思華也允諾，105年度國立高中職及大學的電費優惠約2億元，由教育部編列。        亦即，在本會與各界努力下，各級學校之用電收費仍以優惠計收，未來本會將持續要求教育部，例如全面更換節能燈具，以真正落實校園節能。        本會新聞稿與相關媒體報導如下，請卓參指正，全教總感謝您的支持。 全教總敬啟2015/01/12 【新聞稿】 發稿日期：2015年1月12日 補助學校電費，政府單位不要互踢皮球 全教總要求教育部補足今年度高中職電費差額          有關台電擬逐年取消各級學校電價優惠一事，引起社會關注，全教總於1月9日發出新聞稿，要求不應以經營績效為由取消學校用電優惠，如果台電取消補貼，就應由教育部或教育主管機關補貼各級學校電費，以免影響學校正常運作。不少縣市首長、地方教育首長、學校校長也支持全教總意見，認為國家應該負起責任，要求教育部協助處理。        然而，學校電價問題不僅沒有得到有效處理，甚至變成台電與教育部各說各話的局面。        台電公司1月9日的新聞稿指，「依照電業法訂定之優惠電價收費辦法中對學校之電價優惠並沒有取消，只是在補助的作法上，將逐年回歸各級學校主管機關來補助」，並稱根據102年11月29日行政院會決議，「電價優惠回歸目的事業主管機關編列預算支應，台電將持續與教育部及地方政府溝通，希望能將學校用電優惠全數回歸目的事業主管機關編列預算支應。」 可照教育部的說法卻是，「國立學校今年電費優惠差額由校務基金支付，暫無額外補助，若學校財務真的有困難，教育部會再儘量協助」，「行政院目前只要求當國立高中職、大學的校務基金不夠支應電費，教育部要盡量協助校方；且今年度的教育預算已編列完畢，若要增列電價補貼經費，最快也

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給高市敎師        有人說「教師會是一群有高度智慧的人所組成的團體」，我們是嗎？        組織的發展有一重要環扣就是「會員教育」，我們看了高雄市教育產業工會敎學部撰寫的有關批判本會「臺南市敎育產業工會」政策部提出不入法評鑑版本的三份文宣，刻意片面引用借以鬥爭「高雄市敎師職業工會」，並意圖引導裂解「全教總」的整體團結力道。        由這些文宣讓我們理解了一件事，即在高雄縣市政府合併已四年，而原高雄縣市教師組織卻無法達成會員代表大會要求必須「整併合一」的決議，其主因是有人掌握了話語的權柄加以誤用，我們認為這已不是「會員教育」，而是對會員進行洗腦，結果恐怕傷害了教師整體的專業形象。高雄市教育產業工會教學部為文並刻意挑動本會內部矛盾，矇住眼睛不看全貌，再次片面引用意圖誤導以為競逐會員。我們認為為求壯大自己而有手段，這行為或可理解，但我們主張心性不能墮落，為達到目的而只說片面的話語。所以我們充滿憂心，因此不得不釐清！        首先有幾個現況必須言明： 第一：自縣市合併為直轄市以來，台南市教育產業工會是唯一教師組織整併成功的例子，雖說有內部矛盾仍值得我們去珍惜。「台中市教育產業工會」刻正與「台中市敎師職業工會」進行著外部鬥爭，而「高雄市敎育產業工會」與「高雄市教師職業工會」的外部鬥爭更是激烈。 第二：原高縣主體的「高雄市敎育產業工會」以不上繳會費給全敎總，啓動調降會費的殺價競爭。原台中縣主體的「台中市教育產業工會」則不上繳全部會費給全敎總，暗自保留部份金額做為競爭。該兩會並非不滿什麼全敎總反評鑑入法而主動退會，而是全教總理事會決議限期繳費不履行而被加以除權。 第三：全教產是原全敎會的高中職委員會部分人員組成，只因不滿高中職導師費未隨中小學提高為3000元，指責全教總不夠努力。高雄市敎育產業工會及台中市教育產業工會被全敎總除權後，以1萬2千元即可取得一席代表的方式加入。（註：全教產的會員代表其組成，不論大小會可買全足額10席代表，亦可以贊助方式只買1席代表，有關民主參與原則不管，亦不設辦公室）        為因應教育部評鑑入法已送入立院一讀，在實際做法上「由全教總擬定文稿，啓動各地方教師工會進行立法遊説，反對教師法修訂將教師評鑑入法。」各地方工會配合走訪立委，全教總成功將評鑑入法擋在一讀。接續敎育部受立院要求辦理各區公聽會，臺南市敎育產業工會主

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