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疫情解封，停辦實體活動兩年的心路好天天齊步走公益健走活動，終於復辦了，即將在3/18(六)上午8點於高雄鳳山熱帶園藝試驗所，邀請民眾與親子加入3公里友善里程健走，探訪鄰近無障礙景點，共同關注無障礙議題。 高雄場活動說明 一、地點：鳳山熱帶園藝試驗所 (高雄市鳳山區文龍東路530號) 二、報名時間：即日起至 2023/03/09 止 三、報名費用：不分年齡，依物資包內容分成 A方案300元、B方案550元、C方案850元， 活動由知名插畫家懶散兔與啾先生設計授權，參與即可獲得獨家限量獎牌並 搭配不同物資包的獨家紀念品， 領有身心障礙證明者1位與1位陪同者可享0元優惠 （須檢附證明） 現場多個公益攤位等你互動挖寶，報名健走還可參加摸彩，有機會把機車、腳踏車騎回家     3/18健走現場有心路高雄服務單位及愛心廠商設立攤位，準備了各式的體驗活動和星巴克、瓜瓜園、珍珍等愛心商品義賣，讓大家可以玩得很開心、好吃、好逛，報名健走的朋友還可以於3/18現場參加抽獎，有機會帶走最大獎三陽機車woo一輛，以及其他精美好禮：元山科技免安裝淨飲機、美利達自行車、美津濃休閒鞋、福容飯店、承億酒店餐券等，歡迎踴躍參加度過非常有意義的一天。 活動詳情與報名，請參閱齊步走活動專頁 https://isyinluad.wixsite.com/nicedayhiking 高雄場活動相關與團體報名請洽詢：高雄分會公事組07-3219911#234

導護排定符合「必要性」、「合理性」嗎？ 關於導護，本會一貫的立場「不得強迫教師擔任校外交通導護」，因為「交通導護」絕對不是老師的專業！更不是老師的責任！ 依據《教育部國語辭典》，「交通」一詞的解釋為「汽車、船舶、飛機等各種運輸工具在陸地、水上或空中的往來。」一直以來引發爭議的「交通導護」就是具「指揮或攔阻車輛」任務的導護工作。 具「指揮或攔阻車輛」任務的「交通導護」應該由警察、義交或已完成研習訓練的導護志工執行。學校無權「強迫」老師擔任「交通導護」，如果學校的規劃是強迫老師站到路口，去承擔無謂的風險，就是違背市長的承諾、違反教育局所訂的原則；本會定當公布校長姓名，要求教育局確實督導。 至於其他「廣義」的導護或校園安全維護工作安排，本會認為應考量「必要性」及「合理性」，而不是 「 既然不輪校外導護，就要輪校內導護」。 「必要性」就是「為何這個地方需要站導護？這個地方的安全維護是學校的責任嗎？」如果只是「沒排個導護站那邊會很奇怪」，或者「要彰顯學校很重視安全」，那可以麻煩認同那些價值的那些人去站就好了！ 「合理性」當然是指「加諸這份工作在老師身上是否合理？」如果導護的排定有其「必要性」但卻「不合理」，麻煩校長發揮解決問題的能力和智慧，或向教育局申請資源；而不是把學務人員推到前線去跟全體老師衝突，自己卻躲在後面毫無作為，還擺出一副大公無私地說「尊重大家意見」、「依決議執行」。 以前《聘約準則》規定教師「應協助執行導護工作」，老師們抗議「侵犯教師權益」。現在本會爭取到「政府不強迫」，老師們如果還要「自己挖坑跳進去」，實在令人感到「無言」！ 站在這個時代的轉捩點，本會呼籲各校確實檢討導護工作的排定，針對「非必要」或「不合理」的導護計畫，務必在校務會議上「提出修正」或「投票否決」！不要「自己挖坑跳進去」！ 再次強調，學校擬定導護計畫應慎重考量「必要性」和「合理性」。本會尊重各校經民主程序所做的決議，也期許各校認為的「必要性」及「合理性」都可以 「 經得起勞資爭議的檢驗 」！ 以剛通過校務會議的某國小導護實施計畫為例，執勤地點為「校門口」和「側門口人行道」，明定的工作內容則為「指導學生放學行進路線，提醒遵守交通規則」；由於計畫中規定「全校教師納入編組」，未來若工會告上勞工局，執勤地點和工作內容的「必要性」及「合理性」就會是被檢驗的

教育局承諾主任儲訓班夜間課均予補休 今天(2/22)上午，本會接獲會員反映，同樣參加主任儲訓班夜間課程，國小老師可以補休三天，但國中老師就無法補休。經本會向教育局爭取，教育局承諾參與人員均可補休三天。 本市國中小主任儲訓童軍服務員木章基本訓練於112年3月8日(星期三)至112年3月11日(星期六)辦理，其中有三天課程是到晚上9點。國小的實施計畫有明文提及「活動期間含例假日及夜間加班，敬請惠予一年內課務自理方式補休三天」，而國中實施計畫沒有上述文字，因此引發爭議。 教師若於非出勤時間參與教育局辦理的主任儲訓班夜間訓練課程，本會認為各校校長即有權核給教師課務自理方式補休，無需待教育局指示！但有些校長、人事主任就是非得教育局指示才肯核給補休，那就請教育局多擔待吧！ 今天下午，教育局承辦科長已回覆本會，無論國中小，參與主任儲訓童軍服務員木章基本訓練夜間課程者，均可補休三日，教育局會另文通知。後續若有學校不核給補休，請會員向本會反映處理。

《夢想從「基地」出發》系列報導 -103- 歷史因緣 共創榮耀 2023-01-05 跨校歷史‧打狗歷史精進基地班走訪紀實 　　一次次的共備，一場場的研習，不斷儲備，不斷精進，積蓄的教學動能，讓一群跨校、跨縣市的教師們，豐富課堂、精實教學，這是源於歷史的因緣，是一堂堂充滿歷史因緣的課堂。 　　有著多年共備經驗的歷史教師，在 「全教會發展支持系統」中，發展出兩個基地班 ── 「 跨校歷史基地班」與「 打狗歷史精進基地班」，在忙碌的教學生活中，帶著相同的教育熱忱，跨越地區，一同共備，從「版本比較」著手，凝聚課程重點與考試方向，並以「文本閱讀」為主，協助學生從課本中找出傳達的理念，理解文本真正的意涵，引導學生有效學習，建構具思辨性的歷史核心思維，夥伴們更希冀透過成功案例，讓彼此更有勇氣做更多的改變，營造美好的課堂風景。 　　此次共備，基地班舉辦一場增能研習，特地邀請心測中心歷史科研究員，分享歷史科評量標準，亦針對新課綱，釐清素養導向命題的趨向，並結合評量概念，將之應用到教學現場。該場研習，以「如何運用歷史科評量標準，幫助學生提升歷史思維」為核心，逐次加入許多命題概念，最後著重在「歷史科素養評量不只是閱讀測驗」，這是教師們共同的擔憂。雖然新課綱強調素養導向的教學，但是學科的本質與核心價值，在測驗中亦是重點，若過度強調素養式評量，是否會因此忽略學科的本質，此乃教學現場教師的心聲。 　　過程中，主講者與基地班夥伴們，針對許多命題思維進行討論，面對「以綱為本」的出題方向，如何兼顧「學習表現」及「學習內容」，是夥伴們關注的焦點。歷史，是人類的智慧，歷史，該是浩瀚而周圓的，因為歷史，於是有了你我，夥伴們殷切期盼，擁有厚度的歷史，不會是一張試卷上的扁平知識，應擁有生命，如汩汩流水，不致僵化。而是因為歷史因緣，可以在課堂上帶著孩子，在歷史洪流中，共創榮耀。 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基地」出發》系列報導 全教會教師專業發展支持系統 ~ 提供第一線教師全方位的支持 讓專業自主發展，帶領孩子走出自己的路

陳其邁：全面補助公幼延長照顧 本會訴求再次達陣！ 今天（ 2/20 ），市長陳其邁在參觀本市前金幼兒園時宣布，今年 7 月開始， 市府將全面補助本市公立幼兒園開辦「延長照顧」，每生收費每小時不超過 50 元，經費差額由市府負擔 。此政策將有效拉平與私幼距離，使公幼重新獲得競爭優勢。本會訴求再次達陣！ 以往，由於品質優良、收費低廉，高雄市公立幼兒園始終處於「供不應求」的狀況，市區公幼總是「一位難求」。 105 年起，本會還曾持續發起「公幼增班」的訴求行動；最終在 108 年，成功促使市府大增公幼 199 班。 然而，公幼的競爭優勢卻在近二年悄悄發生變化。首先是 106 年起陸續增設的「非營利幼兒園」，接著是 108 年行政院大力推動的「準公共化幼兒園」（即私幼與政府簽約，在收費數額、師資薪資、師生比例等 6 項要求符合政府的規定，即可獲得補助）。其中的關鍵因素就在「延長照顧」。 於是，去（ 111 ）年的公幼招生，竟發生史無前例的現象～招生不足，甚至連一向口碑良好的名牌公幼都出現招生缺額。為此，本會幼委會緊急開會研商對策；本會也隨即與教育局溝通因應之道。 7 月 7 日的教審會，本會代表正式提案，請教育局盡速研議方案，彌補本市公立幼兒園之招生劣勢，包括：補助公幼延長照顧服務之費用、改善公幼設施、彈性調整服務時段等等，獲得與會委員認同（見 會議報告 ）。 9 月 17 日，陳其邁市長與本會座談，也同意本會所提「提昇幼教品質」之訴求（見 本會報導 ）。 如今，陳其邁市長再次展現實踐承諾的誠意，也顯示他對教育的重視，本會深表肯定。在此，本會也呼籲市長見賢思齊，盡快落實「降低公幼生師比至 12 ： 1 」（嘉義市已宣布 112 學年實施），使公幼的品質進一步提昇。

呼籲陳其邁市長尊重民主程序 去（ 111 ）年 11 月底，教育局以一紙公文要求各校做問卷徵詢家長意願，達一定比例就必須全面實施，完全無視各校午餐供應委員會的法定權責；上個月 12 日，在高雄市各級學校家長會長協會舉辦的研討會上，受到家長團體的抹黑及教育局代表竟當場宣布「 112 學年度開始全面實施低年級用餐後放學」，如此玩弄學校、欺騙老師，更令基層憤慨！ 於是，學期末（ 1/18 ），本會率基層老師至市府抗議，並向市府高層遞上陳情書；負責接下陳情書的市府副秘書長張家興，當場允諾會再與教育局研議（ 見 本會報導 ）。 2/14 上午，陳其邁市長在與本會理事長于居正的會談中，除討論並確認【代理教師完整聘期】將實施，兌現市長承諾本會之《 2022 教育政策訴求》；本會理事長于居正也針對【低年級全面午餐】政策的後續提出詢問，並同時表達【回歸體制，各校自主】的立場。 市府副秘書長張家興表示將與各校個別溝通、協助解決困難後再實施，朝低年級全面午餐的目標前進。既然市府表示要先溝通、解決問題後才實施，就應該尊重各校【營養午餐供應委員會】的決議，希望市府不要說一套、做一套！ 本會重申，營養午餐辦理方式應由各校 「 營養午餐供應委員會 」 決定！ 台北市，【蔣萬安】 尊重學校的決定 ！ 新北市，【侯友宜】 尊重學校的決定 ！ 期許 高雄市，【陳其邁】 也能 尊重學校的決定 ！

《夢想從「基地」出發》系列報導 -102- 花中世界 微小中的巨大 2023-1-3 翠屏國中小基地班走訪紀實 　　送你一朵花還是一束花？可曾見過，一朵花的世界，居然乘載繁花生命？可曾想過，一束花居然是掌中的一朵花？這一切，只有顯微鏡下，方能見得真確。 　　 經營多年，元老級的 「翠屏國中小基地班」，今年承續過往的教學主軸，共同協作及發展「行動顯微鏡微觀世界探索教學主題探究課程」，希冀透過 uHandy 行動顯微鏡與手機或平板的創新科技教學媒材，結合日常生活與領域課程的教學活動，規劃設計跨領域整合主題式「做中學」的實作體驗課程，期許引發學生好奇心與學習動機，感受學習樂趣，激發學習創新科技與樂趣，將所學應用到現在及未來的生活之中。跨領域的夥伴，一路前行，相知相伴，共同努力。 　　此次觀課的主題是「行動顯微鏡下的科學 Part2 ─低倍鏡區全攻略之前鏡頭觀察」，授課教師規 劃細膩，課前準備完善，課程進行因而流暢，宛若一場盛宴，學生置身課堂，不僅收穫滿滿，更是享受。課堂上，透過平板、 uHandy 行動顯微鏡等教學媒材，引領孩子一步步進入微觀世界。 　　首先，孩子們透過顯微鏡觀察三種海沙，原本外型無分別的海沙，在鏡頭下卻各有丰采，而肉眼見到的單一顏色，卻是七彩繽紛，其中更可見貝殼，孩子們驚呼連連。接著，在老師的引領下，孩子們觀察日常可見的物品，如錢幣、鉛筆、各種花等，鏡頭下奇蹟不斷發生，原本平凡無奇的錢幣，在鏡頭下有著美麗的圖騰，小小的杭菊，也是繁花朵朵，馬櫻丹、白花咸豐草，鏡頭下更是繽紛多呈，無可言喻。 　　在 「全教會發展支持系統」中，運作多年的基地班，帶領孩子進入微觀世界， 彷如帶領孩子闖入迷宮一般，每一次的闖關，每一次的轉彎，都可見驚奇，關卡後的真相，引發好奇，而花中微小的世界，更是裝有無限驚奇的巨大世界。 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基地」出發》系列報導 全教會教師專業發展支持系統 ~ 提供第一線教師全方位的支持 讓專業自主發展，帶領孩子走出自己的路

陳其邁：【代理教師完整聘期】高雄確定實施 今天（ 2/14 ）上午，陳其邁市長在與本會理事長于居正的會談中明確表示，新學年將確定實施【代理教師完整聘期】。經本會理事長爭取，市長也同意 適用本學年聘任之代理教師 （ ＊去年聘任者聘期延到 7/31 ，下學期新聘者聘期從今年 2/1 到 7/31 ， 112 學年度起聘期完整一年 ）。本會《 2022 教育政策訴求 》之達陣事項，將再添一樁！ 【代理教師完整聘期】為本會及全教總多年爭取的訴求。全教總在 2016 年，就啟動「給代理教師完整聘期」的遊說行動，促成教育部三度召集各縣市政府研商，但實際達成【完整聘期】只有二類： 1. 國立學校的代理教師。 2. 各縣市凡是「教育部專案補助」的代理教師（包括：「合理員額」增置員額、國小提高編制 1.65 、國小 2688 、國中 450 專案等）。（ 全教總報導 ） 此後，本會配合全教總，也在高雄本地陸續展開訴求行動，包括：在教審會提案、發起「 代理教師權益徵集令 」、啟動「代理教師勞資爭議」（ 本會報導 ）等等；而上屆市長選舉本會的《 2018 教育政策訴求》及市長補選時的《 2020 教育政策訴求》也都加入這個訴求。 去（ 2022 ）年縣市長選前，全教總也展開行動，呼籲各縣市長候選人落實進步教育政策，包括【代理教師完整聘期】（ 全教總報導 ）。 9 月 17 日，陳其邁市長邀約本會會談教育政策，針對本會再次提出的【代理教師完整聘期】訴求，也已當場表示「要做就做了，不用等四年了啦！」（ 本會報導 ）。 選後，本會持續與市府及教育局保持聯絡，追蹤本會《 2022 教育政策訴求 》的落實進度。如今，陳市長主動宣示具體計畫，展現實現承諾的誠意，本會表示高度肯定！ 陳市長上任二個月，已陸續實現多項承諾（此前已有：教師免繳冷氣電費、國中課輔鐘點費調高），如今再增一項，顯示陳市長對教育之重視，也顯示執政團隊之施政效能。本會也期許陳市長能超越上個任期，達成率可達到 100 ％！

《夢想從「基地」出發》系列報導 -101- 帶領學生思考 享受探究過程 ~ 2023-01-03 左營資優大補丸基地班走訪紀實 「資優班並非加強升學班，課程要在學習過程中開啟學生的思考，讓他們認識真正的學科本質並享受在自己的探究過程中。」這是「左營資優大補丸基地班」的核心理念。帶著這樣的理念，夥伴們持續參與「全教會教師專業發展支持系統」，繼續精進與成長。而為了延伸學生的學習視野，並增加情意、文學經典導讀、科普經典導讀、程式設計等課程，他們特意在每個寒、暑假都安排許多不同類型的營隊活動，充分運用各種時間協助孩子思考與學習。 這一次聚會，就是夥伴們為了即將到來的寒假營隊所做的規劃討論與安排。營隊時間為期一周，由於學生有語文組和數理組，必須兼顧兩種不同組別的孩子以及不同年級學生不同程度的需求，相對於單一組別的安排，複雜許多。在整體課程以多元、實作、理論為基礎的設計上，看著夥伴們一一針對戶外教學各項庶務、助教、教室的安排到帶隊、駐校老師之人力分配、交通方式、課程內容、講師聘請等等，各項事務、細節，鉅細靡遺的逐項檢視與討論，可以發現，這個基地班的成員彼此信任、隨時補位、遇事不推諉且願意承擔。 而輔諮老師也適時提供他校的作法，如邀請學長姐、家長、高中校長及老師們經驗分享等作法以及不同戶外教學地點之考量與選擇，擴充了夥伴們的思考面向。 除了期望學生能從老師們細心規劃的多元課程中接觸學科以外的素養，藉此拓展他們的視野之外， 「左營資優大補丸基地班」的夥伴們也在整個規劃的過程裏不斷腦力激盪，碰撞出不同的火花，享受著與同儕探究各種不同可能性的樂趣。 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基地」出發》系列報導 全教會教師專業發展支持系統 ~ 提供第一線教師全方位的支持 讓專業自主發展，帶領孩子走出自己的路

《夢想從「基地」出發》系列報導 -100- 領略數學之美 發現數字魅力 ~ 2022-12-29 五力聯盟創造力基地班走訪紀實        「五力聯盟創造力基地班」是跨校、跨領域的組合，成員組成多元，不但全都具有資優教育合格證書，且均任教於各校的資優班。夥伴延續上一期的目標，希望藉由「全教會教師專業發展支持系統」經費及其他支援的挹注，再經由互動討論、共同對話、觀課、議課的過程，能在資優教育的特殊需求課程 -- 「創造力」上，激盪出更多不同的啟發。而這一期更邀請講座教授前來傳授相關經驗與知識，指導創造力課程，將創造力教學融入課堂當中，跳脫現有教與學的框架，增進孩子的獨立思考與創意發想。         這一次觀課，是左營國中的數學社團課，授課老師希望能夠在這堂課當中，讓孩子欣賞每個數字獨特的地位及功能，加深國一孩子對數學的興趣。老師藉由「神秘的數學讀心術」遊戲，運用孩子對神奇事物的興趣，吸引孩子一步步探究可能的原因，將其帶入數字純粹的世界。在一次次解題與思索的過程中，孩子需要絞盡腦汁去推理、破解之所以可以讀出他人心中所想數字的原因—「任一數字」減「該數字之所有數字和」等於九的倍數。接著，再以「卡布列克數」 ( 如： 30+25=55 ， 552=3025) 及「卡布列克常數」 ( 至少有二個數字不同之四位數，其所組成之『最大數』減『最小數』不斷計算下去，最後答案都是 6174 —數學黑洞 ) 帶領孩子探索數字的奧妙，結果，不只孩子，連所有觀課的老師都沉迷在這些數字的計算中，難以自拔 ! 至此，忽有印度數學家卡布列克所言：「對我來說，數字就是我的酒。一杯接著一杯，不醉不休。」之感啊 !         若是所有的學習都如此吸引孩子，想必不會再有人從學習中逃亡。這樣的理想，或許在「全教會教師專業發展支持系統」一步一腳印的堅持之下，真的會有實現的那一天 ~ 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基地」出發》系列報導 全教會教師專業發展支持系統 ~ 提供第一線教師全方位的支持 讓專業自主發展，帶領孩子走出自己的路

《夢想從「基地」出發》系列報導 -099- 成就夢想 「 旅讀坪頂 ： 拾光趣 」 ~ 2022-12-23 坪頂跨校基地班走訪紀實         將「桌遊」、「遊戲化」與教育做結合，是坪頂跨校基地班一直以來的發展目標。參與「全國教師專業發展支持系統」已經進入第四年，夥伴們雖然從原本的同校共備，變成跨校共備，卻依然不減熱情。基地班從成立之初就不斷探索桌遊可以如何融入教學課程，這幾年更藉由「全國教師專業發展支持系統」的支援，邀請外聘講師與成員共同腦力激盪，將學校現有資源及特色，設計成專屬該校的實境解謎，讓學生能運用在校六年所學，了解自己學校的獨特之處。就在今年，一套符合坪頂學校特色且結合跨領域學習的實境解謎活動 -- 旅讀坪頂：拾光趣， 即將誕生 ! 在這幾年間，夥伴們尋找各式各樣的桌遊，來增進自己對不同種類桌遊的認識，並於聚會中親自嘗試，探索適合在教學中使用的不同方式。同時思索，在自行架構的實境解謎活動中又可以如何運用。成員們在聚會中提出許多看似天馬行空的想法，卻有可能在一次次不斷的嘗試中，逐漸落實。而「旅讀坪頂：拾光趣」，就是他們這幾年累積的成果。 這個融合了語文、自然與生活科技、藝術與人文等領域，並且結合現今最先進的資訊科技教學方式的大型實境解謎活動，是夥伴們專為坪頂國小畢業生所設計的畢業獻禮，內容充分運用校園防災地圖以及校園空間的規劃，遊戲的封面與說明，更是由基地班夥伴親手繪製，精緻美觀，讓人愛不釋手。若是這組遊戲最後能開模製作出實品送給孩子，相信必能在孩子的人生中留下難以忘懷的美好記憶。 成就夢想非難事，只要有一群願意共同討論的夥伴，再加入「全教會教師專業發展支持系統」，就有機會讓你從基地班出發，成就自己的教學之夢 ~   閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基地」出發》系列報導 全教會教師專業發展支持系統 ~ 提供第一線教師全方位的支持 讓專業自主發展，帶領孩子走出自己的路