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2024-01-31〔政策議題〕在「校園安全諮詢會議」奮戰中

在「校園安全諮詢會議」奮戰中 「新北市校園學生殺人事件」引發輿論譁然,加上後續加害及教唆學生的挑釁、串證言行,以及被披露家長缺乏管束作為等等,使得校園安全及學生輔導管教議題持續發燒。於是,教育部於1/4召開「校園安全諮詢會議」,邀集包含全教會等各界團體與會研商「校園安全」、「輔導管教」、「中介教育」及「輔導能量」等議題。 1/4的「校園安全諮詢會議」中,教育部決定修訂《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》(下稱《注意事項》),但重點只在「校園安全檢查措施」的修訂;而全教會則在會中強力要求正視有關「管教措施深水區」的條文,並應研議在中小學增設「校安人員」,並擴編學務人員之人力。 此外,全教會也在會中促使教育部同意,俟《注意事項》完成修訂後,接續修訂《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》(下稱《解聘辦法》),以解決當前「校事會議運作」的諸多問題,因此避免此前傳言「官版《解聘辦法》修訂」將於113年1月頒佈。 ■宣布退出工作小組 於是整個1月份,教育部依據「校園安全諮詢會議」之決議,邀集全教會、家長團體、人本基金會等等各界代表組成工作小組,如火如荼的展開《注意事項》的修訂,以及《校園安全檢查操作手冊》的研擬。然而,在1/15的第一次工作小組會議中,討論重點仍然只在「校園安全檢查機制」的條文(《注意事項》第28、29、30條),對於管教實務上影響重大的「管教措施」條文(《注意事項》第22~26條)卻隻字未提,其中最易造成教師動輒得咎的「強制管教」及「特殊管教」條文(《注意事項》第23~26條),甚至根本未列入提案之中。 當晚(1/15),全教會便決定退出此工作小組,不願為此無助於改善現場的會議背書;1/17全教會召開記者會宣布退出,並指出學校現場的困境與真實需求,強力要求教育部面對「深水區」條文,對《注意事項》進行通盤檢討,更應解決「學務人力不足」的問題。 全教會的施壓動作立即見效,1/18第二次工作小組會議的議程便增列了《注意事項》第23~25條。當天,全教產也受邀參加(該會抗議前次會議未受邀),該會代表不但在會中主張「設置金屬探測器安檢門」遭到其他團體反對(理由是「會造成現場更多紛爭」),會後還撰文自稱「當炮灰」,顯示其缺乏服眾之論述且毫無自覺。 ■重回會議,取得戰果 因此,既然教育部已依全教會之主張通盤檢討《注意事項》,於是1/30的諮詢會(會

2024-01-30〔會務消息〕會員高鐵回饋金申請至2/15截止!!~逾時將不受理

2/1~2/15 申請高鐵回饋金採 線上申請 ââ 申請回饋金表單   會員高鐵回饋金申請方式採【線上辦理】! 因逢春節期間,請會員務必提早於期限內申請,逾時將不受理,敬請見諒!   ● 受理搭乘期間: 112 年 7 月 1 日~ 12 月 31 日 ( 非此期間內,恕無法申請回饋! ) ※僅限於購票時有輸入本會統編 "26059167" 之車票。 ● 申請時間: 113/2/1 ~ 2/15 止 (逾時不候!) ● 本專案『 " 非 " 高鐵公司活動』, 請勿至高鐵窗口辦理! ● 工會將審核票號搭乘紀錄後撥款至會員郵局帳戶,請務必上傳郵局存摺影本。 â 【 無回饋票種及活動說明 】 â 【 會員高鐵回饋金申請表單 】

2024-01-29〔教學議題〕《夢想從「基地」出發》從自然與人文的碰撞中~擦出教學的火花~~

《夢想從「基地」出發》系列報導 -130- 從自然與人文的碰撞中 擦出教學的火花 2024-01-11 雄工自然與人文對話基地班走訪紀實      「雄工自然與人文對話基地班」加入 「全教會教師專業發展支持系統」,至今 已邁入第五年,這群由跨領域教師組成,有著多年合作經驗的夥伴,透過一次又一次的專業對話過程,增進彼此的教學知能,這群非職業類科學校中主要科目的教學者,從教學的無力當中,尋找到同為邊緣科目的共同話題,並且嘗試為自己找到不一樣的出路 — 以幽默風趣又生活化的方式化身娛樂界主持人,重新吸引學生對非職業類學科的興趣。 由於基地班是跨領域的組合,夥伴們要找到能夠共同聚會的時間,實在是難上加難。於是乎,他們都利用中午別人吃飯、休息的時間進行,如此數年如一日的操作,夥伴對此共同討論機會的珍惜可見一斑。此次聚會,是這學期的最後一次,由新加入的成員分享自己在專業科目上的成長歷程與發展,作為夥伴們彼此碰撞新創意的楔子。由於文、理科的思維模式不同,因此在理科夥伴分享之餘,文科夥伴驚呼連連,驚艷不已,從眼見自己就學時最不擅長部份的多元呈現,到驚嘆於孩子在老師帶領之下的超綱展能。其中,最令人動容的是,即使是自己不懂,老師們仍不減興致,紛紛詢問可能的原理及發展過程,夥伴也不吝將自己的心路歷程剖析展現,讓文科老師理解到理科夥伴要從計畫到實體實踐的艱難與文科截然不同,希望從而發現彼此合作的可能性,擦出不一樣的教學火花。 在網路資訊氾濫充斥的年代,在「學習」似乎變得與從前迥然相異的時代,老師們完全不能僅靠一招一式行走江湖,大家都必須有二把,甚至三把刷子。這時,跨領域的碰撞就成為必要,可以突破我們單一科目既有的盲點,可以提供我們以不同思維方式思考的機會,進而為學生帶來更加創新豐富的學習內容。既能以多元觀點來檢視教師教學能力,又能形成跨領域夥伴共學的教學文化,是教學上的挑戰也是人生難得的收穫。 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基地」出發》系列報導 全教會教師專業發展支持系統 ~ 提供第一線教師全方位的支持 讓專業自主發展,帶領孩子走出自己的路

2024-01-25〔會務消息〕恭賀本會顧問【立委李昆澤】連任成功!

恭賀本會顧問【立委李昆澤】連任成功! 本會長期顧問–本市第5選區現任立委【李昆澤】–參選連任第11屆立法委員,以108,735票高票,成功當選連任。本會與有榮焉! 昆澤委員長期關心校園建設,近年來,為改善陽明、鼎金等3、40所國中小學校設施,共爭取經費達7億3千萬元,對學校的貢獻有目共睹!除努力爭取學校建設,昆澤委員更與本會合作無間,協助解決有關師生權益的難題。 昆澤委員自2004年當選第6屆立法委員起,除2008年第7屆連任失利,至今共連任五屆,對高雄之建設貢獻卓著;事實上,昆澤委員不但做人正派誠懇,問政更是認真又專業,此前就連續22次獲國會公督盟評鑑為優秀立委。這些正是昆澤委員獲得廣大選民肯定的原因。本會有昆澤委員擔任顧問,實在是本會莫大的光榮!

2024-01-25〔教學議題〕《夢想從「基地」出發》發現台灣文化遺產~來場說走就走的旅行~~

《夢想從「基地」出發》系列報導 -129- 發現台灣文化遺產 來場說走就走的旅行 2024-01-04 高雄中正高中跨領域基地班走訪紀實 剛加入「全教會專業發展支持系統」的新手基地班「高雄中正高中跨領域基地班」,是 由校內社會科老師為主,並邀請其他不同學科老師組成,特別針對「高雄在地發展」探討並發展課程。夥伴們希望藉由不同時間空間尺度的高雄地景探討,深化、廣化人文科學的學習與關懷,透過實察探索人與自然和地方互動的關係,並理解地景或人文地貌形成的原因,希望可以發展跨域專題課程。 此次聚會為共讀書籍《尋找湯姆生:1871臺灣文化遺產大發現》之分享時間,因為有了基地班支援的經費,夥伴們人手一本共讀書籍,並且排定分享時間,為大家導讀此書。本書作者游永福發現了他心目中的「徐霞客」--湯姆生。並且藉由書寫本書,試圖建構出一條「台灣線性文化遺產」路徑。而從老師們分享的方式可以明確發現,不同學科夥伴導讀的切入點不同,如地理科夥伴,會按圖索驥,讓大家跟著地圖走一趟前人的旅程,歷史科夥伴則深入文本,帶領大家從文字中探索前人在旅程中的不同見聞。夥伴們驚喜的發現,湯姆生與馬雅各醫生所走的路徑,現在還是有可能找到蛛絲馬跡,感覺大家躍躍欲試,好像馬上就想來趟說走就走的旅程,進行高雄自然人文景觀的踏查,深入了解高雄的人文自然面貌。而在融入時空的多元選修課程中,夥伴們設計讓孩子從學校周遭的環境(衛武營)出發,探討人文景觀,從靠近自己生長的土地開始,藉由讀景、實察繪圖、桌遊等活動「與地方的時空對話」。 「高雄中正高中跨領域基地班」在原本的校內優勢—社會探究與實作已有跨科的概念以及校訂必修小論文閱讀與寫作也是跨領域的課程,加上曾經開設過的MY中正,MY city課程之外,再增添了「全教會專業發展支持系統」的後援,整個社群如虎添翼,充滿了陽光與朝氣,夥伴們隨時準備好說走就走,跟著前人的腳步,來場發現台灣文化遺產之旅! 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基地」出發》系列報導 全教會教師專業發展支持系統 ~ 提供第一線教師全方位的支持 讓專業自主發展,帶領孩子走出自己的路

2024-01-23〔組發議題〕《我們的組織》系列9~我們都是全教總

《我們的組織》系列 9 我們都是全教總 全教總(全國教師工會總聯合會)是 2011.07.11 成立的,但它其實是上世紀八 ○ 年代「台灣教師人權運動」一路進化而來的組織。 1987.07.15 台灣宣布解嚴,當年 8 月,就有一群拒絕壓迫的教師起來成立「教師人權促進會」(教權會),並開始在全台各地支援受迫害的教師,共同抵抗校園威權、捍衛教師工作權;此後,他們也積極推動《教師法》立法,甚至參選教育立委,成為台灣民主化運動的另一支隊伍。 1995 年的《教師法》立法過程,是場「教師可否組工會、可否罷工」的攻防戰;雖然教權會力主「教師工會」,畢竟不敵國會保守勢力,最終以「教師會」之名寫入法條( 教師會雖有法定代表及某些決策參與權,但沒有工會的「協商權」及「爭議權」 )。 此後,全台各地的學校教師會、地方教師會如雨後春筍般成立,原來教權會的老師也都紛紛進到教師會繼續打拼; 3 年半後的 1999.02.01 ,全國教師會(全教會)成立,三級教師會成形,台灣的教師人權運動正式進入「教師會時代」。而 2002 年那場史無前例的、 10 萬教師參與的「 928 大遊行」,便是全教會號召促成的。 可惜的是,「 928 大遊行」所提出的「組工會,要勞動三權」( 團結權、協商權、爭議權 )訴求,最終卻在「政府( 教育部 )同意,國會反對」的手法中被「技術阻擋」;此後二年,雖有縣市教師會試圖闖關,終究以失敗作收。 遭此挫折,全教會調整策略,除了加強基層經營,更積極參與工運及社運,以廣結善緣; 2005 年,全教會籌組「工會推動小組」,並擬定新的《推動工會行動策略》,其中就主張「未來修法遊說應以《工會法》為主,《教師法》為輔」。 2009 年 3 月,立法院三讀通過《兩公約施行法》,總統馬英九完成簽署,完成台灣批准程序; 5 月,立法院審查通過行政院版《工會法修正草案》,內容即包括「教師可組職業工會及產業工會」; 9 月,全教會就舉辦「教師組織轉型共識營」,決定推動「教師會全面轉型教師工會」。 2010 年 6 月 1 日,立法院三讀通過《工會法修正草案》,勞委會宣布隔( 2011 )年 5/1 勞動節同步實施《勞動三法》; 6 月 4 日,全教會就召開「教師組織發展策略小組」會議,通過「請本會理事長積極規劃成立全國級教師工會」。 2011 年 7 月 11 日,全教總正式成立

2024-01-18〔教學議題〕《夢想從「基地」出發》跳脫教室侷限~洋溢青春自信~~

《夢想從「基地」出發》系列報導 -128- 跳脫教室侷限 洋溢青春自信 2023-12-28  童軍活動與美感教育 基地班走訪紀實 「 童軍活動與美感教育 基地班」是剛加入「全教會專業發展支持系統」的新手基地班,夥伴成立基地班的起心動念,是希望孩子的學習不只侷限在課本與教室內,而是能藉由童軍活動養成自律、合作、負責任的態度,更藉此提供孩子多元展能的機會,讓處於青春期的孩子,找到自己的自信與定位,也多了情緒與精力的出口。基地班是由校內垮領域夥伴組成, 對於結合傳統技能與創新科技媒材 , 推動於實作教育課程 , 有著濃厚的興趣 。面對 「 童軍活動 」並非一般學校正式課程的困境,希望引進基地班的資源,支持校內童軍活動的運作與多元發展。 由於時間已進入基地班這學期運作的尾聲,因此,此次聚會夥伴們主要是在盤點這學期以來,從基地班得到什麼 ? 帶領學生做了什麼 ? 孩子從中學到什麼 ? 未來可以有哪些不同 ? 過程中,夥伴細數從增能中得到的收穫與帶領童軍活動的酸甜。與過往單打獨鬥不同的是,即使現在仍偶有力有未逮之感,但因為有了一群夥伴,可以彼此支持;與孩子們教學相長;在看到孩子們在老師帶領下,合作展能之後,發自內心所展露出純真無邪的笑容時,更深信尋求「全教會專業發展支持系統」的資源是正確的選擇,也更堅定了繼續前行的動力。 童軍團的孩子們當場也表演了正在練習的旗舞,這是他們練習了大約 1 個多月的成果,在場的童軍們,臉上展露出自信洋溢、自由飛揚的表情,讓人無法相信他們其實是國中一、二年級正處於尷尬期的孩子。原來,在童軍的大家庭中,他們是快樂的,是友善的,是友愛的,而這些,不正是現今社會最缺乏的嗎 ? 教育不止在課本,教育不止在教室,教育,在生活中處處展現。只重視學科表現的結果,可能就是大家對周遭所發生的事情漠不關心。然而,沒有人是這個社會的局外人,這一點,毋庸置疑必須從教育著手。而能夠跳脫教室侷限、衝破學科框架、重視榮譽與合作精神的童軍教育,無疑是個不錯的切入點。看著夥伴與孩子們滿足的樣貌,不由感恩「全教會專業發展支持系統」提供老師的支持,讓有心的夥伴更有機會可以貢獻心力,讓國家未來的棟樑更有可能在多種養分的灌溉下,健康地成長茁壯。 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基地」出發》系列報導 全教會教師專業發展支持系統 ~ 提供第一線

2024-01-17〔轉發訊息〕113學年度「教學訪問教師計畫」~歡迎申請

2024-01-17〔轉發訊息〕113學年度「教學訪問教師計畫」~歡迎申請 教學訪問教師計畫、計畫文宣、計畫線上 說明會場次一覽、 教師和學校收件截止時間一覽, 計畫申請表電子檔(Word)請連結下載: https://reurl.cc/rrZQEN

2024-01-16〔教學議題〕《夢想從「基地」出發》自製薑餅屋~歡樂滿屋~~

《夢想從「基地」出發》系列報導 -127- 自製薑餅屋 歡樂滿屋 2023-12-25 坪頂跨校基地班走訪紀實     雪花隨風飄,歡樂滿屋跑,隨著雪白細緻的糖粉,輕輕灑落在那一棟棟可愛的薑餅屋上,滿屋的歡樂也蕩漾開來,瀰漫在老師巧心打造的課堂上,而孩子們、師長們的笑臉,更絢爛了整間教室,美麗了整個校園。     「 坪頂跨校基地班」由一群充滿教育愛的夥伴所組成,在課程教學能與日俱進,積極創新求變,並自主精進吸取新知,以提升專業知能。加入「全國教師專業發展支持系統」後,社群運作獲得助力,透過基地班運作,大家構築教育藍圖,一起為孩子們創造豐實而多采的課堂。     基地班前幾期的運作, 將「桌遊」、「遊戲化」與教育做結合,讓課堂充滿創意,呈現了多元的課程。 基地班為四位級任老師組成,主要任教為國語、數學、自然領域,因課程需要,需搭配教授美勞、彈性等課程,有感於授課美勞的瓶頸, 因此 本期運作方向,以「增進教師美術相關知能」為主,透過外聘講師及成員的腦力激盪,發展可行的教學策略、教材教法及教案。夥伴們積極透過社群的共同學習提升自我的專業,增進美勞相關知能,期許將所學帶回各自的課堂,讓授課能更專精,共備共創彼此共學共好,讓學生獲得更全方位的學習。共備時,夥伴們在美術領域講師的帶領下,動手實作,每每在成品出爐時,發出驚呼聲,驚喜之色彷若課堂中的孩子,滿滿的教育熱伴隨著手中的成品,如絲絲陽光,傾瀉而下,在晴空下閃閃發光。      此次觀課,夥伴將節慶氛圍、美勞創作融入課程中,為孩子精心設計聖誕節相關課程──「自製薑餅屋」。課堂上,老師一一講解製作細節,孩子充滿期待的聆聽著每一個步驟,以口糧餅乾為基底,糖漿為黏劑,搭配著自己準備的軟糖、巧克力,孩子們在老師的引導下,各自發揮著創意,一棟棟獨具特色的薑餅屋也陸續出籠,看著那由一顆顆巧克力點綴而成的屋頂,是那麼的充滿著童趣,而不小心碎裂的餅乾,在孩子巧手拼貼下,也成為了另類的薑餅屋。觀課老師們對於孩子們的創意表現,讚嘆連連,這是一堂讓孩子盡情展現的課堂,更是一堂教師們共備共創的課堂。     有了「全教會教師專業發展系統」的支持,基地班有更多的資源進行深入的共備,為學生設計更精彩的課程,而有了教師們辛勤的耕耘,也美麗了校園的每一個角落。 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基

2024-01-15〔會務消息〕《全教總會訊-第48期》導讀

《全教總會訊 - 第 48 期》導讀 🌸 因應 四年一次的總統及立委選舉,會訊頭版由侯俊良理事長撰文,期許教師會員能集結力量、發揮力量,透過影響政治來改變教育【 1 版】。接著,呈現重大教育議題(教育經費編列、基金永續與薪資審議、雙語政策、技職教育、重要國教議題)之全教總論點,並檢視候選人政策【 2 版】。除了教育議題,另整理政見發表會中各候選人之「勞動政見」【 3 版】。 🌸 針對第 11 屆立委選舉 ,全教總推薦關心教育,並與本會互動密切之現任立委及其具體問政實績,以請會員廣為宣傳,讓挺教育的優秀委員繼續留在國會,為教育專業把關【 13 至 15 版】。 🌸 新的一年已至,全教總整理去( 112 )年之十大教育新聞: 1. 雙語政策何去何從、 2. 不適任教師處理迷航、 3. 候選人反重分配仍難翻轉、 4. 退撫基金撥補不足、 5. 民代不當干預教育、 6. 特教修法難解現場困境、 7. 私校退場問題浮現、 8. 幼教教育品質誰聞問、 9. 違法解聘工會捍衛教師權益、努 10 力終落實代理教師完整聘期【 8 至 12 版】。 🌸 針對 《教師法》 108 年修法後造成「不適任教師處理機制」之亂象,全教總赴教育部、賴清德總部進行陳情【 4 版】;並提出「學校是教育機構非法院,應徹底檢討不適任教師之處理機制」之論述【 5 版】。 🌸 針對「 退休制度」,全教總關注基金永續議題,故對「未依精算撥補」,擬發動公教進行嗆聲【 16 版】;另針對「退休新制」(即「個人專戶制」),作介紹與分析【 17 版】。 🌸 針對「 雙語教育」政策,全教總呼籲政府中止錯誤雙語迷思,並回歸學習者中心【 19 版】。另面對最新的 AI 科技,教育所處的位置為何?教師組織進行提問與建議【 6 版】。 🌸 本期的「勞權法律常識」有:休息與備勤、公立學校教師提敘薪級如何計算私校教師服務年資【 7 版】;「私校勞權」部分,建議私校教師善用《勞動事件法》爭取相關權益【 18 版】。 🌸 總結教育政策議題,全教總認為:「對的政策何必等到選後?」包括: 1. 嚴肅面對退休基金財務缺口、 2. 從戰略層次反思雙語政策、 3. 超越顏色的進步價值,均是現在就能進行的政策【 20 版】。

2024-01-12〔會務消息〕支持本會顧問【立委李昆澤】參選連任

支持本會顧問【立委李昆澤】參選連任 本會長期顧問–本市第5選區現任立委【李昆澤】–參選連任第11屆立法委員,請會員協助向高雄親友推薦,支持關心教育的民代,為教育選出【專業立委】。 【李昆澤委員】長期關心校園建設,希望學生享有更好的學習環境;近年來,為改善陽明、鼎金等3、40所國中小學校設施,共爭取經費達7億3千萬元,對學校的貢獻有目共睹!【李昆澤】委員對教育事務用心付出,更與本會合作無間,協助解決校園問題、維護師生權益。 去(112)年11月底,本會發出《【 2024教育政策訴求 】立委候選人認同書》給高雄市全部區域立委候選人,【李昆澤】委員不但很快回復( 連結 ),也很認真說明他的政策主張,值得大大按讚! 本會認為,立法院需要專業的立委,教育界更需要肯幫忙爭取建設經費的「骨力」立委;期待並懇請讓【立委李昆澤】持續留在立法院,繼續為教育發展打拼。 1月13日,【李昆澤】委員將尋求連任。我們特地向全體會員請託:如果您有親友居住在第5選區(三民、苓雅8里),請大力推薦【李昆澤】委員,讓他繼續為高雄的教育打拼。 請大家告訴大家,1月13,票投認真專業的【②李昆澤】! ▌「KTU 2024教育政策訴求」第11屆立法委員候選人認同書 截至本文發稿時,已回復【認同書】之候選人共5位,包括:第1選區之 林義迪 (有說明政策主張)、第2選區之 邱志偉 (有說明政策主張)、第4選區之 陳若翠 (有說明政策主張)、第5選區之 黃柏霖 (未說明政策主張)及 李昆澤 (有說明政策主張)。(*請點選候選人姓名,進入其【認同書】;亦可連結 一覽表 。) 本電子報將於選前4週,每週五(12/22、12/29、1/5、1/12)皆刊登此【認同書】之訊息,歡迎各位會員參閱,作為各位投票之參考。