KTU&KTA｜最新訊息

       全教總日夜趕印的年金改革小專冊（內容目錄如附檔1），將從今天(27日)起三天內陸續運送到各會員學校，敬請各學校分會聯絡人（分會會長）協助發放會員人手一冊（註）；此外，每校隨手冊附上一份「給會員的一封信」（如附檔2），也歡迎大家轉寄。  有關內容部份有兩點特別說明：  一、 這次年金改革又再度因為官方方案設計不當，可能引發大學教授和中小學教師的對立，責任完全在官方設計者。全教總手冊的內容(14頁到16頁)只是敘述該方案的事實和影響，無意引發階級磨擦。我們相信多數教授也不樂見這樣，一切禍源是行政部門造成的。如有大專伙伴質疑，請以上述說明。   二、 手冊內容以公校制度為主，為免引發不必要的誤解，私校伙伴暫時不發，並另編印私校專用資料，大約在七天內完成，到時再把兩種資料完整寄給私校老師，預計3月10日左右會收到。  ------  註：本手冊由全教總自費印刷，版權亦為全教總所有，故  僅發給會員 ；擅自翻印、傳播者，將循司法追訴。 附件1： 「前金改革小專冊」（目錄） 附件2： 給會員的一封信

【班費及簿本費】收費原則─貼心叮嚀 各位會員：          召開『班級親師座談會』的時間又來到了！         班親會中，一定會討論『班費及簿本費』問題。         因曾有某教育團體高喊收班費違法，這種扭曲誇大的說法（ 點選連結 ），是不是反而造成老師的疑惑與困擾？         事實上，監察院禁止的是，不得以「學校」名義收取班費，但並無法規限制「以班親會為主體」收班費，作班務經營的支援。故，再次建議收取班費的SOP如下： 01、 配合學校之安排召開【班親會】，通常學校會在近期內召開。 02、 在班親會中，提出導師班級經營的需求，並於會議中作出討論，決議班費之數目。記得寫進【會議紀錄】中。  03、 以【班親會會議決議】名義收取，現金可由導師代管或家長保管，導師或家長掌管收支明細；若由導師代管，則應有班親會決議。 04、 每學期公布帳單明細，記得請【班親會代表】蓋章，導師僅為經手。         另外教育局102年2月20年所發之函文（ 點選連結 ），其內容與本會101年6月6日之公告（ 點選連結 ）以及【357期電子報】（ 點選連結 ）所述無異，再次向會員報告該項收費事務幾點重要原則：  01、 不得列入註冊單強制收取。 02、 原則上由學生或家長自行購買。 03、 如學生或家長無法自行購買，學校基於服務性質得代為代收代付，並依政府採購法辦理。 04、 惟學校代購前，應以正式書面通知家長，並載明收費摘要及收費明細及加蓋學校章戳。 05、 收費單需加印「您若有任何疑問，請向本校查詢」及「本代購可自由參加，不強制購買」等字樣，書面向家長說明後，再依家長意願收費代購。         班級經營的實際需求，值得被「尊重」，不該被「抹黑」；          班級家長對導師的支持與信任，與彼此形成的共識，也該被「尊重」；          教師組織對會員教師人格操守的信賴與肯定，更不該被「詆毀」！          「自恃聰明的人製造問題、大智若愚的人解決問題」，莫讓不該是問題的問題，變成新的問題！  若有任何問題，歡迎會員教師與本會聯繫。 教師職業工會時時刻刻關心您。

評析《「中等學校教師類組（含特殊教育師資類組）專業標準及專業表現指標相關內涵暨配套措施」計畫》 ☉高雄市教師會教育政策中心/2013.2.25         今天（2/25）下午，本會受邀參加由台灣師大教育系甄曉蘭教授所主持的 「中等學校教師類組(含特殊教育師資類組)專業標準及專業表現指標相關內涵暨配套措施」計畫～第5次縣市教師會代表諮詢會議（南區場），本會將由教育政策中心主任任懷鳴及政策研究員徐慧芝老師代表出席。          該計畫源自於教育部預計於102年度至105年度完成的中程施政計畫施政重點共計59項中的第17項「推動中小學教師素質提升方案」，方案主要目的為管控師資養成質量、落實教育實習制度、改善教師進用制度、提升教師專業知能、汰換不適任教師及規劃教師退撫機制，以四年為期的整合型方案，自98年至101年，從職前師資培育至教師進用、淘汰等面向就教師職涯歷程從師資培育、教師進用、教師專業、教師退撫及獎優汰劣等五大層面、十大重點推動之。  　　因此，教育部中教司委由研究團隊分別進行「中等學校教師類組（含特殊師資類組）專業標準及專業表現指標相關內涵暨配套措施」及「學前及小學教師類組（含特殊教育師資類組）專業標準及專業表現指標相關內涵暨配套措施」之高級中等以下學校教師專業標準定位為「全球參照」、「統整修正」及「明訂試行」。  　　目前在網路上蒐尋「學前及小學教師類組（含特殊教育師資類組）專業標準及專業表現指標相關內涵暨配套措施」，僅得前述教育部中程計畫之文件，但「中等學校教師類組（含特殊師資類組）專業標準及專業表現指標相關內涵暨配套措施」則是從100年4月起即委託國立臺灣師範大學教育系教育專業發展中心執行。  　　因此，此「中等學校教師類組（含特殊師資類組）專業標準及專業表現指標相關內涵暨配套措施」本質上乃是教育部以「獎優汰劣」（提升教師專業知能、汰換不適任教師）為名而進行的前置作業，是一種以「官方推動為主、由上而下」的教育行政管理思維之產物。而此種教育評鑑所造成的亂象及非預期之負面效應，可由高教評鑑現況窺知。  　　單就甄曉蘭教授研究團隊「中等學校教師類組專業標準及專業表現指標」研究案而言，其方針「全球參照、統整修正、明訂試行」缺乏在地參照與轉換的在地性，忽略我國教師的執業期望、工作內容、社會文化均與外國不同之事實；而其「前瞻性、未來性、引導性、發

信賴組織，沉著面對年金改革 2013.02.04 親愛的會員：         經過三個多月的紛擾，兩大政黨在1月30日公布自己的年金改革方案，由於看起來變動幅度大，細節多，不少會員每天心境不寧。在這非常的時刻，如果你能和組織同步，沉著以對，相信將會減少許多焦慮。 一、 早在去年10月掀起年金改革浪潮之前，只有我們的組織(全教總)以三個多月的時間，經過兩次會員代表大會、兩次付委小組會議、兩場研討會，竟然在9月就早一步完成組織的立場和主張，並組成授權小組在專責處理，不再像94年必須倉皇面對那次18%改革。組織有遠見，就不會隨媒體起舞，也不必被媒體消費。 二、 全教總也已經在今年1月26日的會員代表大會上，確認授權小組所預定的─除了過去三個月所作的各種說明報告之外，將在二月中下旬製作專冊寄給每一位會員，因此只要你是會員，就不必再到處搜尋分析，到時在專冊中會有「對形勢的剖析」「兩黨方案的盲點」「我們的主張和理由」「未來可能的行動和準備」，保證能從基層觀點出發，卻又能使大家看到全局的發展趨勢。 三、 年金改革是必然，也是必要，我們不向你承諾「不會改變」，組織是所有世代會員所形成的，所以組織不會偏執的只求捍衛局部人的權益，但也不會棄守任何合理的權益。凡是和組織決議不符的，我們一定帶大家反對。         沉著不是麻木，沉默不等於接受，蓄積能量才能全力出擊，我們一定會全程陪你走過新階段的年金大戰。 全國教師工會總聯合會理事長  劉欽旭   敬上 退休制度授權小組召集人  吳忠泰 102年2月5日教育人員年金制度改革方案 民主進步黨年金改革方案（節錄） 102年1月30日勞保年金及軍公教人員退休制度改革計畫