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昨日（6/25）下午，本會董書攸理事長率幹部， 與 市議員陳信瑜 、 市議員陳玫娟 服務處秘書 、 市議員連立堅 服務處助理 ， 連袂拜訪教育局長，以專業、有根據的論述， 和教育局相關人員探討國小教師員額問題， 當場獲得以下承諾： 今年教師甄試錄取名額增加到150名。 偏鄉學校減少控管，盡量補足學校所需員額。 逐年調降控管比例，減少校園內代理代課名額。 每年檢討員額管控比例及教師甄試錄取名額，在不影響現職教師的工作權益之下，同時兼顧學生受教權。 本會將隨時留意教育局後續的處理，為會員把關。

親愛的會員夥伴        自從我們宣布104年將額外贈送給每位會員教師責任險的服務後，許多教育現場的夥伴紛紛表示入會意願並深表認同，在此感謝大家的支持！        但即便我們總是戮力於帶給各位會員更好的服務與保障，仍會有些低語總千方百計誘使你放棄自己可以擁有的權利，我們明白， 有些聲音正企圖說服你教責險沒有效用， 但正如謠言總是止於智者，相信各位會員夥伴定能識破那些「吃不到葡萄便說葡萄酸的流言蜚語」，一如各位 睿智與明確的判斷 。        事實上，對於那些總是想盡辦法故意挑釁、顛倒是非，以遊走法律邊緣為手段的人而言，任何保險當然都沒有用，因為，保險不保護故意之違法行為！！        但對於您我這樣多數一生兢兢業業於教職的夥伴而言，「疏失而非故意」的機率卻往往無法預測，此時，教責險將能給予第一線的您莫大的保障。        身為教師組織，我們總是對於您的需求感同身受，正如我們所承諾的，成為您堅實的夥伴。 高雄市教師職業工會，就是為您設想周全！

        今日（6/20）上午，在獅甲國小多功能學習中心舉辦「國民小學教師加註自然與生活科技專長專門課程科目及學分對照表公聽會實施計畫」公聽會，本會立場如下： 一、若要加註，應同步推動各學習領域之專長加註         「專業授課」是社會期待，教師組織也同樣樂見；對於「自然領域皆能由自然專業教師任教，以提昇學習成效」，我們當然也表示贊成。然而，在推動「自然領域專長加註」的同時，卻也應同步推動其他學習領域之專長加註；否則，其他學習領域將被貶低為「非專業」，造成領域間的階級分化，甚至校園同儕間的嫌隙。不可不慎！ 二、若要加註，應同時滿足「包班制」之教育需求         長期以來，我國國小教師任教採「包班制」；不但國小師資養成過程強調「生活教育」與「學童的情感需求」（尤其是低年級），家長普遍對國小級任教師亦有更多「生活照顧」之期待。因此，國小若全面比照國高中之分領域授課，並不符合國小教育之需求；而要同時滿足「生活教育」與「專業授課」，國小「包班制」之精神顯然仍需要保留。為解決此問題，可考慮設計「多領域」及「多層次」之專長加註。         簡言之，若真有必要加註專長，國小教師應同時進行「多領域」之專長加註，使國小級任教師同時「專業授課」，又能滿足「包班制」之需求。然而，考量國小不同年段（高、中、低）之學科專業需求有別，在「多領域加註」的同時，針對概念有難易不同程度之領域(如：自然領域)，亦應搭配「多層次加註」。換言之，同一領域可分為低年級、中年級和高年級三個層次之加註；其中，較高層次加註所需之專業門檻較高，而其可任教的年段範圍即較大（例如加註高年級自然的教師，也可以教中年級）。 三、若要加註，應搭配「現職教師追認」之配套措施         目前，英語及輔導兩科加註，皆規定現職教師可以在某種條件、在某期限前進行追認作業，以避免同一校內出現兩種身份（有加註、無加註）之教師，引發校內家長標籤化及同儕間的分化現象。若未來實施自然領域或其他領域加註專長，建議亦應比照英語及輔導兩科，有此追認制度。另外，由於早年國小教師之師資養成過程與現行師培不同，本會認為現職老師之加註，其認定標準應有較大彈性。 四、若要加註，應開放各大學皆可開課         為免「師資壟斷」的質疑，也為了將來「全面認證」的廣大需求，則專長認證之開課單位不應僅限定師培機構，而應開放符合

【網界博覽會】列入評鑑指標！？ 別擔心！是鼓勵，不是強迫！       近日接到多校反映，有關「臺灣學校暨國際學校網界博覽會」活動，將列入104年以後「本土教育定期訪視」指標內容選項之一，造成學校端困擾一事。  經過本會與教育局高層溝通聯繫，得到以下的回答： 本土教育委員會通過： 網頁博覽會比賽【可以算】相關本土教育活動 。 網頁競賽 這個指標， 可以採計為【培訓學生參加本土教育競賽活動】 ， 意即 「鼓勵」 網頁博覽會可以以本土教育當題材。        也就是說，教育局 【鼓勵】 學校以本土教育當題材，參加網頁博覽會比賽，沒有強迫之意，學校毋需過度解讀。

關於新公保法自六月一日起實施 全教總政策部 2014.06.18 今年一月三讀的新公保法，在本會積極催促下，已自六月一日起施行，比預定時間提早了兩個月，本會已在六月初先照會、感謝各地方工會理事長，並告知各私校委員。在這新舊交接的時刻，特將相關訊息再向大家說明一次： 1.          新公保法以協助私校教師能有養老年金為重點，公校教師仍維持領取一次給付，金額不受影響  ( 施行細則第 37 條 )  。 2.          新公保法將生育給付轉為該保險給付項目，全體適用，也已自六月一日起生效，至於順勢促成勞保也採兩個月給付，則從五月二十九日起施行，因前者是新作為，所以準備期較久，後者是加一個月，法律一公布就能生效。本會也依元月跟大家提到的，成功促成讓法律不週之處先用行政命令補全 ( 補差額與雙胞胎等 ) ，下一步再以修法處理。 3.          官方曾在施行前想將成就年金條件，限定在純服務私校年資，被我們以違反母法的理由，在五月中旬在兩院之間扭轉回來；官方也曾想用某些片面理由先調費率，但全教會派出的兩位公保監理委員均據理力爭，促成儘快啟動新的精算，等結果出來再說。如果最後真有必要微調，最快也要一百零五年。 4.          有關本次不足之處，將納入公校退休制度因應小組研討，視時機採取下一波行動。 5.          在向會眾說明部份，已在元月份寫了許多問與答分享給大家，二月份針對私校辦理一場五十人次說明會，三月份針對某縣市的負面解讀，特別撰寫了說明回應；考量部份會員平常對退撫議題的認知不足，歡迎縣市或學校邀約進行面對面政策解說，至今已有四所學校及一個縣市邀請本會政策部前去說明。上期會訊中也已大量報導。 在擴大運用本法通過以宣傳招收會員上，本校私校委員會配合縣市需求印製文宣，於三到四月份分縣市印製，目前以台中市教師職業工會最為積極，也最有成效。 PDF檔下載

【全教總會員快訊】本會近來在十二年國教的立場與努力 全教總政策部2014.06 　　馬英九總統於100年1月1日宣布103年「12年國教」上路，以「免學費」和「免試為主」，且教育部於100年6月宣布不再採計國中在校成績後，列車已沒有回頭路。 　　在101年各地比序敲定及會考籌備後，為使教育制度不陷入零合遊戲，本會本於專業及最大的關懷進行必要的努力。 在法制上堅持有法才能做： 　　反對沒有專法就做，促使高級中等教育法在102年6月27日三讀，並儘量在35、36、56等有關入學與學費的條文中放入私校公共性，例如將私中區隔為「受補助」與「不受補助」兩類、不受補助之私中直升比例逐年下降。另外持續要求私校法應跟著修正，以維持公私平衡。 在會考成績公布上，支持公布必要資訊： 　　但考慮中段以後的學生已無過度細部資訊的必要，為免造成干擾，僅同意由個人查詢序位，以利學生選填志願。 在比序造成遺珠的爭議上，要回到供需法則： 　　面對會考成績優越、但因免試入學中的比序順位中有寫作測驗這項，可能成為影響落點，本會認為寫作作為順位之一，本身無可非議，但是在母群較高、高分群人數較多的都會區，因為名校釋出免試名額太少，致使無論用什麼順位都會有爭議和遺珠。名校應該要釋出足夠名額，增加供給，把過去擔心會考鑑別度不夠清楚等顧慮放下(因為會考難度高於基測，且分三等第四標示，拿來分配已綽綽有餘)。此外，各區的比序仍有再調整的必要，應傾聽現場教師及教師組織意見。 在特招存廢上，先以減少為目標： 　　本會過去兩年多都主張－－要使任何一校在12年國教初期，都應有50％以上的免試(等於特招應在50％以下)，不應有部份學校高達75％特招，且特招名額太多，將干擾學生在第一次免試的報到率，影響全部人早日就位的權利。未來檢討時，如果能早日達到每校五成以上之免試的方向，本會都會支持，以使入學制度化繁為簡。 　　 本會認為每個高中職學校都有認真敬業的老師，各校在就近入學之方向下，可以有新的生源，把握機會發展，這才是對教育的鼓舞；每個學校不應被「高分低就」這種話打敗和侮辱。 　　對於填寫志願成為一種困擾，要能有作主能力，一定要透過認識和訓練，本會認為要落實輔導課程，特別是國三的輔導活動有必要強化。 　　本會近日在報章雜誌與電子媒體的發言，都按照上述原則進行，希望十二年國教能在修正中走向平穩。 下載檔案 

「減班資遣」（狼來了）？是危言聳聽，還是助紂為虐？！ 近日，又聽聞有人充當教育局傳聲筒，四處散播「減班資遣」的恐懼；明明編制提高了、中央也補助經費了，卻要提高控管、不多聘正式老師！？難道只因這是本會及全教總的功勞，就寧可犧牲孩子的教育品質？  　　高雄市的國小真的會「減班資遣」？或者，這又是一個「狼來了」的危言聳聽？  　　5月13日，本會前理事長陳建志於「國中小教師員額問題」公聽會上，便以具體數據告訴大家： 即使維持目前5％的控管比例（而不需要像教育局說的，提高到9.5％），未來也根本不會「減班資遣」！    ■減班趨緩+編制提高+教師退休，不可能減班資遣！         事實上，根據人口統計，高雄市未來6年（103年～108年）的學齡人口已逐漸回穩（由22671人回升至23386人），顯示國小減班的壓力已經趨緩。（參見圖一） 圖一、高雄市未來6年學齡人口趨勢 　　即使是教育局自己的估算，雖然103～106學年連續4年減班（106學年減至谷底5196班）；但107及108學年，班級數即開始回升（分別為5247班、5284班）。（見表一） 　　接著，教育局以新編制1.65來核算，103學年和104學年的「編制教師」（分別是9236人、9045人）仍高於102學年（9012人）；到105學年（8761人）才開始低於102學年，而106學年達到最低（8551人）。（見表一） 　　看到了嗎？ 即使在106學年的最低點，編制人數（8551人）仍然高於目前（102學年度）的正式教師數（8501人）！何來「減班資遣」？！ （見表一） 表一、高雄市國小班級數、教師數（103學年～108學年為預估） 學年度 100 年 101 年 102 年 103 年 104 年 105 年 106 年 107 年 108 年 班級數 6578 6365 5786 5610 5489 5315 5196 5247 5284 編制 1.5 1.55 1.55 1.65 1.65 1.65 1.65 1.65 1.65 編制教師數 10097 9871 9012 9236 9045 8761 8551 8642 8712 正式教師數 9703 9344 8501 8359 ? ? ? ? ? ? 教師不足率 3.90% 5.34% 5.67% 9.5 % ? ? ? ? ? 退休教師數

　　今(2014)年5月7日，高雄市教師會以及高雄市教師職業工會分別舉行教師會第十屆、教師工會第二屆理監事會議，完成理事長、副理事長、常務理事、常務監事之選舉；選舉結果由高雄市勝利國小董書攸老師雙雙當選教師會及教師工會理事長，瑞祥高中陳建志老師則分別當選二會之副理事長。 而董書攸是高雄市教師會18年來首位女性理事長，可說意義重大。 　　1995年8月，《教師法》於立法院三讀通過，具有「準工會」地位之「教師會」入法；1996年7月27日，高雄市教師會成立，成為全國第一個地方教師會。二年半後（1999年2月1日），全國教師會也在高雄市教師會的奔走下誕生，三級教師會於焉成形，成為「教師衝撞體制後，實踐與展現教師團結」的象徵。因此，高雄市教師會可說是我國教師組織的先行者與開創者。 　　由於繼承了開創者的理想性格，高雄市教師會創會18來，一直秉持著「展現專業形象，善盡社會責任」的精神，致力於「教師人權、優質教育、社會公義、環境永續」四大方向的持續改善；而歷屆理監事，也多能支持並擁護此一優良傳統，並加以發揚光大。於是，高雄市教師會會務績效堪稱斐然，並贏得各界的肯定。 　　此外，高雄市教師會也重視會務幹部的「世代交替與傳承」。18年來，共產生8任理事長，除了第二、三屆理事長陳銘彬於第五屆回任之外，歷任理事長皆於交棒後，即退出「接班梯隊」（但多繼續留任理監事），以落實「世代交替」之組織政策，達成「新人新風貌」的組織文化。（參見附錄） 　　此次高雄市教師會（與高雄市教師職業工會「二會合一」）人事改組，選出首位女性理事長，除了繼續彰顯「世代交替」，更有「歡迎女性當家」的時代意義。事實上，以目前女性教師佔全體教師隊伍的65％，由女性出任教師組織領袖，似乎更具備代表性。而以許多女性國家元首、城市首長的優異政績來看，女性工會領袖的表現也更值得期待。 【附錄】高雄市教師會 / 高雄市教師職業工會  歷任理事長 第一、二屆(1996～1999)：東光國小 張輝山老師（重要政績：籌組中華民國全國教師會，出任首任理事長。） 第二、三屆(1999～2002)：高雄中學 陳銘彬老師（重要政績：促成市府足額編列教師退休經費。） 第四屆(2002～2004)：中山國中 姜正明老師（重要政績：辦理2003年國際教育組織EI亞太年會。） 第五屆(2004～2006)：高雄中學 陳銘彬老師（重要政績：與