《夢想從「基地」出發》系列報導-172-
情緒教育從小教 自理理他沒煩惱
2025-12-12 高雄權心啟動基地班走訪紀實
「權心啟動基地班」加入「全教會教師專業發展支持系統」進入第二年，成員是一群志同道合的低年級和中年級熱血導師，這一年仍維持之前的運作主題，繼續深入探討校本課程「愛人愛己」，將「民權學童之心」融入各成員的專業領域，進行同主題，不同面向的課程設計。並透過專業對話，將實施情緒教育課程之後，學生在行為、學業上的變化對課程設計的影響納入考量，希望使課程更加完善。
面對現今社會對老師們的要求更甚之前、學生狀況多元不可同日而語的狀況，夥伴們對於缺乏有效的後勤支援系統感到無力。因此，基地班聚會時間便成為他們彼此支持、共享、調適的珍貴機會。再加上有外部輔導諮詢教師的投入，可以適時提出他校作法、資源以及其他可能的因應策略參考，讓夥伴們開拓了新的視野及想像，不再侷限一方小小的天地。
此次觀課為二年級情緒教育課程—「我很難過」，授課夥伴繼續前一年的課程並配合孩子的成熟度微調修訂，在協助孩子搭起辨識情緒的鷹架中，導引其接觸、覺察自己的情緒，練習表達進而推己及人。完全符合SEL社會情緒學習核心：自我覺察(自覺)、自我管理(自理)、覺察他人(覺他)、人際關係(理他)、負責任的行動。從一年級到二年級，孩子與老師的溝通越來越有默契，甚至平時發現老師可能有情緒時，還會提醒老師運用「停、數、吸、吐」等策略，表示孩子真的有學會，並且可以在遇到狀況時提取出來應用。
課程中以情境題引導孩子思考自己被叫綽號時如何應對。在實施情緒教育一年後的現在，孩子可以大方地表達自己的狀態，可能會因不喜歡而有委屈、難過、生氣、煩躁等情緒，但也有人因為綽號而跟同學更親近。也在與同學互動的過程中，關注到彼此的不同以及彼此在意的部分，而非只有自己，一意孤行。
「權心啟動基地班」的夥伴，藉由「全教會教師專業發展支持系統」的資源支持，得到情緒上的紓解、教學上的精進以及情感上的連結，堅定了繼續在教育園地耕耘的信心。「全教會教師專業發展支持系統」其實就是SEL在教育界的超前部屬~
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