《夢想從「基地」出發》系列報導051-
對學生開放好奇，讓孩子專注學習~
2021-11-04跨校師生對話基地班走訪紀實
參與「全教會專業發展支持系統」進入第四年的跨校師生對話基地班，是一群參加過薩提爾模式相關研習後三人小組的跨校夥伴。這一期的目標設定：「如何運用薩提爾模式在教學中進行班級經營及課程對話」，期望藉由不同學科夥伴的刺激，找到自己在教學與對話中的靈感，在安頓身心、自我連結時也能合宜應對外在。
今日進入的課堂，是從一開始就參與基地班運作的夥伴，自認以前只關注計畫、進度的老師，在這幾年的同儕支持下，漸漸可以在教學過程中安頓自己。課程內容是學校研發的校本課程—心伙相傳。十分適合叛逆青春期的課程，從溝通出發，課程節奏在老師依據學生狀態調整教學速度與氛圍的情況下，是舒服且放鬆的。由聽歌詞讓孩子經歷聽不清楚的狀態，自行歸納出可能原因：「訊息傳遞速度太快；接收者聽不清楚；環境太過吵雜等」，更進一步帶出環境不只外在還有內在，讓孩子增加視野。接著藉由影片帶入人際互動中不同角色的心理狀態，以及可以如何應對讓故事被改寫，同理心課程的鋪陳與層次漸漸展開。即使課堂中突然有整組孩子不在線，老師也能很穩定的開放好奇他們發生什麼事，並且提醒可能需要面對的後續，重點是，沒有指責!
不用指責就讓孩子迅速重回學習狀態專心學習，甚至下課了還自願留在教室，繼續完成老師所派出的任務。這是多美的課堂風景啊，是老師們都希冀會發生的事情吧!是的，當老師能夠穩定並且安頓好自己，對學生開放好奇時，孩子也會受到老師的影響，可以穩定、平靜下來，專注在學習上。
在這資訊爆炸的年代，外在與內在環境極度喧囂，要讓自己的內在安靜下來，不是件容易的事。有這樣一個「支持教師發展專業」的系統，讓老師們有了彼此長期支持和陪伴的機會，也讓學生有更多沉靜下來學習的可能，真好~