《夢想從「基地」出發》系列報導-115-
科學現象 哲學思辨
2023-11-22跨校自然共備基地班走訪紀實
顯微鏡下的真相，無所遁形，藝術般的論辯過程，增添課堂風采，一堂以觀察科學現象為主軸的課堂，激盪出師生的對話，清晰的引導，邏輯的建構，彩繪出充滿哲學思辨的美麗風景。
「跨校自然共備基地班」，參與「全教會發展支持系統」已有六年的時間，多年來，基地班共備共享，不斷精進，從因應108課綱進行課程變革，到結合各種資源舉辦專題演講、工作坊，並連結大學端廣開各種對話管道，發展數種教學模組與主題課程，基地班滾動式調整運作方向，每一期都有嶄新的規劃與產出，是一個具有強度生命力的社群。
基地班的運作日起有功，如同源頭活水，年年澆灌，期期更新，去年開始，基地班與夥伴社群舉辦「同課異構」教學觀摩，深受好評。本期運作，不僅持續過往的共備經驗，更搭配教育政策，深化生生用平板課程，更有ICT融入課程相關課程設計，透過資訊相關硬體設備的使用，引導學生善用各種資訊載具，使之產生高效能的學習，達到教與學相長。
此次觀課，是高中「選修化學」，課程內容為「滲透壓」，基地班特地邀請大學端老師一同入班觀課，透過課前說課、課中觀課、課後議課，希冀為學生共創更堅實的學習願景。
課堂中，授課教師準備各種實物、器材，讓學生親自進行實作、探究，並從觀察結果進行理論推導。顯微鏡下的「洋蔥表皮細胞」在分別加入飽和食鹽水、蒸餾水後，產生不同變化，水在洋蔥細胞中彷若精靈般或進或出，植物細胞膜可容許水的進與出，當失去水分，細胞呈現萎縮。但是細胞膜是否有可逆的過程，種種觀察所得的現象，其背後皆有理論依據。如何以微觀方式進行科學現象的解釋，再輔以巨觀的方式來說明化學變化的趨勢，是授課夥伴企盼學生能習得的能力。課間，教師不斷發問，引導學生運用科學語言來詮釋科學現象，層層論辯，逐次剖析，為學生搭起明晰的學習鷹架，也是真正以素養為導向的課程實境。
生硬的科學理論，在夥伴親切的柔聲引導中，化為具體實用的畫面，在師生共思共議的過程中，一堂具有思辨的科學課程與哲學巧妙結合，相融而出。
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