《夢想從「基地」出發》系列報導-169-
幫助自己也幫助學生 你SEL了沒!?
2025-12-10高雄SEL跨域基地班走訪紀實
「SEL跨域基地班」是今年才成立、參與「全教會教師專業發展支持系統」運作的基地班，夥伴們皆是在參加過高雄市教師會所辦理的「情緒教育種子教師」研習之後，對「社會情緒學習」課程發展有興趣的基層教師，為目標明確的任務型基地班。因此，在增能活動及討論過程中無需再費時凝聚共識，可直接聚焦進入主題。
由於跨校、跨領域之故，在運作的時間上，相較於同校社群而言困難許多，但這並未成為他們聚會的阻礙，每個月至少2次的聚會時間，總是可以感受到夥伴們滿滿的熱情與能量。成員因有專輔、不同年級導師及科任，可探索之角度既深又廣，從針對不同年紀孩子如何實施自編之SEL(社會情緒學習)教材、如何修正、調整適合不同年齡層孩子的教材內容、從哪些狀況觀察到學生的變化，到教學過程中是如何運用SEL來平復自己複雜的心情，常常都討論得熱火朝天、欲罷不能。
此次觀課，是由專輔老師進入一年級班級授課。授課教師坦言，一年級孩子的常規尚未完全建立，班上有些孩子可能會在自己的世界中，甚至有可能會干擾到其他同學。抱持著「預防勝於治療」的理念，社群夥伴對教材及特殊孩子進行深入討論，希望在觀課中能幫忙留意孩子的不同狀況以及學習的發生點。
課堂由呼吸練習開始，讓孩子靜下心來進入課程，在授課夥伴平穩的教學速度當中，孩子多能跟上節奏，與老師對答如流。即使有些孩子的口語表達並不流暢，甚至觀課夥伴都還需要多思考一點時間才能聽懂時，仍見夥伴耐著性子，一次次核對孩子的想法與說法，幫助他梳理、釐清自己要表達的重點。真的可以感受到這是一堂包容度極高的課堂，老師對孩子的想法及決定感到好奇，想知道更多他們的思考脈絡及理由，孩子則可以暢所欲言的說出自己所思所想，沒有對錯。
在「全教會教師專業發展支持系統」的支持下，這群志同道合的夥伴開啟了SEL自助助人的旅程，旅途中還有同伴相互扶持。大夥也在教學過程中，藉由所學開始覺察自己的情緒，並且安頓自己不被情緒控制，這時，再回過頭去看孩子，就可以有更多的理解與寬容。最棒的是，在教導孩子SEL的同時也療癒了自己！
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