《夢想從「基地」出發》系列報導-148-
玩玩閱讀課~~原來閱讀可以這樣玩
2024-12-26五甲交享閱基地班走訪紀實
「五甲交享閱基地班」是「全教會教師專業發展支持系統」中的新興社群，本期甫運作第二期。基地班以教學精進共同備課為主要精神，研發討論各種常見議題之閱讀課程，並期許建立閱讀種子教師之人才庫，提升教師專業能力，並促進交流與分享。
閱讀課程不僅是文字的解讀，更是開啟知識大門、培養終身學習能力的關鍵，因此閱讀課程的意義在於引導學生開啟知識大門，培養終身學習者，而閱讀時需要對閱讀素材進行分析、判斷，培養批判性思考的能力，這也是基地班成立的初心。
此次基地班舉辦「專題講座─玩玩閱讀課」，特地邀請五福國中洪薏婷老師前來分享，任教健教科的洪老師在閱讀課程上經營多年，曾榮獲「111年閱讀推手獎」、「111年高雄市閱讀薪傳典範」，對於引導學生進入閱讀殿堂有獨到的見解。講師從任教學校開設閱讀課程的歷程談起，分享自己曾經對於閱讀課的迷茫，經過摸索，逐漸發展出專屬的閱讀課。她強調，閱讀不是寫作課的延續，而是透過閱讀引導，協助學生輸出自己的想法，從而打破學生對閱讀課的刻板想像，於是「不是書的閱讀課」，讓閱讀課堂充滿了各種想像。
講師也認為閱讀不僅是黑與白的紙張呈現，她分享多樣的閱讀素材，包括「連續出版品」、「視聽出版品」、「數位資料」等素材，從不同的管道，引領學生釐清閱讀的價值。而閱讀後的輸出也可以有多元作法，不再僅是傳統的心得寫作。例如運用有聲書《一片葉子落下來》，透過聽覺，讓孩子自行產生畫面、故事，之後結合生物圖鑑，讓學生收集葉子，進行創意創作，從而產生不一樣的閱讀作品。而一整套的閱讀課程，是有連續性的，但也可以拆開成為獨立的課程。
閱讀居然如此多樣化，令人大開眼界，講師帶領夥伴打破既有的印象，讓原本只是黑白的紙張世界，變成繽紛的視野。原來閱讀是可以玩的，透過多元的閱讀素材，讓閱讀成為拼盤遊戲，每一個素材都是拼盤的一角。在教師的引導下，閱讀課堂上，學生將多樣的素材拼成一面圓潤的玉盤，這是「五甲交享閱基地班」的課堂風景，也是所有教育人亟欲看見的課堂風貌。
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