《夢想從「基地」出發》系列報導-141-
師生共好 共創精彩旅程
2024-12-11 師生共好基地班走訪紀實
由跨校教師組成的「師生共好基地班」，是「全教會教師專業發展支持系統」的資深社群，由國小特教夥伴、級任導師以及專任科任老師所組成，基地班運作成熟，雖然社群成員分屬不同領域，在運作歷程中成員也稍有更替，但現在還持續聚會的夥伴，都是深覺教師身心穩定對於教學與班級經營有很大的幫助，因此會運用難得的相聚時光，探索彼此的「冰山」，更進一步覺察自己的感受、觀點、期待與渴望，釐清自己的盲點，找到重新出發的力量。
在此基礎上，基地班夥伴在遭遇學生有行為問題時，多會先停下來，稍微探索學生的內在冰山，思索學生行為背後可能的因素，盡量嘗試以不同方式妥善的陪伴學生成長及學習，師生因此能有不一樣的溝通互動。此外，夥伴們會藉由觀課，實地觀察師生之間的互動情形，並透過議課回饋討論，協助授課教師覺察自己的應對方式及學生反應，期許將薩提爾模式落實於課堂中，共創課堂風景。
此次社群共備的主軸，是因應高雄市教師會主辦的「親師共好教育論壇」發表任務所衍生出來的狀況，因此先以「天氣報告」讓夥伴們暢所欲言。「天氣報告」是薩提爾模式用於促進溝通的工具，經由表達「欣賞與感謝」、「擔憂或焦慮」、「帶著建議的抱怨」、「新資訊」和「希望與願望」，來增進彼此的理解，創造彼此靠近的機會。在敞開自我的過程中，夥伴們彼此給予回饋、感謝、解惑，在安心、信任的氛圍中，提供開放剖析自我與分享的機會，使成員因繁重的教學課務而疲累的身心，於此得以紓緩，並對自己有更深的理解。如此堅強的陪伴，讓這群來自不同學校的夥伴，仍亟願在繁重的教育雜務中，抽空聚會，共備充電，安頓身心再出發，而期許社群能在成長中永續經營，更是夥伴們共同的願望。
當成員充分表達之後，共備基地班分享的內容也水到渠成，協助報告的夥伴再提出以「旅程」的概念，從回憶過去、描述現在、展望未來，述說基地班的發展，其他人也將自己所思所想拋出，共同探討在以時間軸進行的概念上還能再增添、留意些什麼，同時也自訂回家作業，同心合力為分享做準備。
在「全教會教師專業發展支持系統」的支持下，「師生共好基地班」的夥伴早已成為彼此的心靈補手，除了能穩穩接住彼此的心之外，也將共創接下來精彩的旅程。
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