《夢想從「基地」出發》系列報導-140-
寓教於樂 引領孩子樂在學習
2024-12-10河濱遊學團基地班走訪紀實
「河濱遊學團基地班」參與「全教會教師專業發展支持系統」已邁入第六年，其間雖因故暫停二年，但卻沒有阻止熱情洋溢的夥伴們重新回歸系統運作。回歸後，基地班成員高達十二人，已達參與人數上限，但校內共同參與討論的夥伴還有不少，所以，他們不只有大團體運作，更有小團體研討，將社群運作的效益發揮到最大。夥伴秉持大手牽小手的精神，由資深老師帶領年輕夥伴共同經營，延續與創新的傳承之情，讓人動容。
在學校周邊社區沒落，多為弱勢家庭的困境下，基地班從第五期開始專心研究桌遊，試圖將不同桌遊的多元概念及元素帶入課程，希望藉著遊戲的特性，增進學生的學習興趣，以不同的教學方式提高學生的學習效能。這幾年夥伴們分別共備完成了「低年級數學」、「高年級品格」、「資源班學習扶助」、「低年級校訂課程」、「低年級語文」等多種桌遊融入教學之課程。為了符應河濱孩子學習的特性，夥伴們研議不同領域及需求的課程，針對內容的適用度不斷微調，讓低、中、高年段的教學能更有系統、深度、廣度的運作。
此次聚會是夥伴彼此分享運用桌遊元素在不同課堂上實施的狀況，有使用「終極密碼」遊戲規則教導數學；有鍛鍊學生思考的密室逃脫特殊元素；有「冰冰有禮」轉化的校定課程--「濱濱有你」；也有運用擲骰子訓練學生加法到乘法的遷移經驗……今年還有夥伴與外師合作，將「猜猜我是誰」與「害你在心口難開」之遊戲元素融合運用成另一教學風貌，以打破孩子說英文的心理障礙。另外也發展到資訊課程，運用實境解謎概念，結合「Holiyo密逃遊戲翻轉平台」讓學生使用電腦解決謎題。但也由此發現，即使是讓孩子使用最新科技，以他們最愛的遊戲方式來學習，仍有許多人不想自己動腦思考，等待老師餵食答案或胡亂猜題的狀況十分普遍，這是老師們面臨的最大難題。
有明確的發展目標，一步一腳印的實踐將遊戲帶入教學的理想，這群志同道合的夥伴，彼此相互扶持共同前行，即使遭遇困難仍勇往直前，「河濱遊學團基地班」夥伴是「自動好」的最佳典範。
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