《夢想從「基地」出發》系列報導-132-
提供實踐機會 讓孩子自我賦能
2024-11-07 童軍與生活基地班走訪紀實
「童軍與生活基地班」加入「全教會專業發展支持系統」進入第二年了，基地班夥伴在輔諮老師與高雄市教師會夥伴的陪伴、支持下，透過不同領域夥伴的研討、探究、研發，規劃設計結合日常生活及領域課程的【做中學、學中思】實作體驗教育課程活動。而童軍團孩子們的變化，從日常表現中一覽無疑，老師們發現，不管這群孩子的學業成就如何，都將108課綱「自動好」的理念充分展現：對於班上的活動，會自動自發的負起責任，跟其他同學能夠以更良好的方式溝通及互動，並且積極參與班級事務，也讓班級更團結合作。
「在沒有正課可以實施」、「童軍團孩子分散在不同班級」、「團務運作經費捉襟見軸」、「參與學生之家庭需要一定經濟基礎」以及「大多數家長最在意的仍是學業成績」等各種困難中，一群非童軍專業夥伴聚在一起，擠出繁忙公務中的零碎時間，付出自己的精力討論、研究，只為了給孩子更多的展能空間以及生活實踐機會。而看著部分孩子從人際不佳、低自我價值、沒自信的狀況，到能夠自信昂揚地站在眾人面前侃侃而談，讓所有人都深切感受到，在與孩子相處以及付出的過程中，自己也被療癒了。
童軍團也是孩子的支持系統，老師藉由家長與團員間的互助以及畢業學長、姊的成功典範，導引青春期孩子走過相處最尷尬、情緒最高張的年紀。在潛移默化當中，他們建立起個人的自律習慣，願意與他人共享、與班級共榮，進而協助學校的各項活動，展現領導力，成為有使命感又願意負責任的生活實踐家。在「童軍活動」已然式微的今日，到底為何要執著於發展童軍活動?參與夥伴從一開始的排斥到全心投入，期間經歷不少心路歷程。「重要的是讓自己歸零」，夥伴這麼說，也這麼做，以身作則的用生命影響生命。
學習永遠不只侷限於課本，生活中的種種是我們學習實踐的最佳場域，在學業成就與生活脫節的教育現況下，五甲童軍團為孩子創造打開眼界的可能，提供練習實踐的機會，而「全教會專業發展支持系統」則是老師堅強的後盾，提供有心夥伴所需養分，成就更多元、更豐富的專業發展。
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