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「0125廢惡法 救教育」陳抗行動 💥解聘修法公布 💥全教總嚴厲譴責修法縱容濫訴 💥摧毀校園信任  📣號召集體行動 展現決心💪 【 我要報名 】 　　教育部1月12日公布新修正的《解聘辦法》與《考核辦法》，但修法內容未能導正校園內「小案大辦」與「濫訴」之歪風，反而帶頭摧毀親師生信任基石，讓基層教師陷入無止盡的法律鬥爭與行政內耗。 　　 為表達捍衛教育專業的決心，全教總暨所屬地方工會隔日(1/13)即在教育部門口召開陳抗記者會，提出強烈譴責! 　　自解聘辦法惡修以來，全教總多次提出批評，引發各界關注，媒體亦做大篇幅的專題報導。去年台灣發生史上最嚴重的教師荒，足見校園環境的惡化已引發災難性的後果。教育部長鄭英耀終於在壓力下，承諾修改解聘辦法，但所發布的版本完全沒有導正效果，反而強化親師生的對立，更激起基層教師憤怒！ 　    所有教師夥伴，我們已忍無可忍，用集體行動展現決心的時刻到了。 1 月 25 日，請留下一天，讓我們走上街頭，拯救台灣教育的未來。 【活動日期】 115年1月25日(週日) 【搭乘遊覽車北上】     ● 時間：早上06:20~06:30（06:30準時出發)     ● 地點：高雄市苓雅區中正國小大門口 (高雄市苓雅區輔仁路100號)       ●  備註：本活動備有早餐、午餐與晚餐～ 【教育部集結】     ● 時間：13:00~16:00（12:30集合)     ● 地點：教育部前  

《夢想從「基地」出發》系列報導 -174- 種下自主行動種子～開啟溝通善循環 2025-12-18 高雄正興國中基地班走訪紀實 「正興國中基地班」是剛加入「全教會專業發展支持系統」的新手基地班，其實在加入之前，夥伴已經觀望多年，今年終於萬事俱備，開始了他們的專業發展之旅。本基地班成員有國文、綜合活動、社會、藝術與人文領域教師，分別擔任導師、行政、童軍團長、管絃樂團團長、圖書館閱讀推動教師、專任教師等各種不同角色，屬於學校中具備動力與教學經驗的世代。 這群中生代夥伴深感「有身心健康的教師，才能帶出身心健康的學生」，也覺察到近年來親師生關係的惡化，與「溝通」有很大的關係。因此將「建立溝通『善循環』」訂為基地班學習目標，期望透過社群的長期運作，讓彼此能夠獲得心靈的安定以及夥伴的支持，也希望自己在第一線能夠有合宜的溝通技巧與說話術，靈活運用在教學上。更期待可以像種子一樣，將自身共學經驗與其他未加入的夥伴分享，將效應擴散到校內其他教師。 此次聚會為基地班的公開觀課，由音樂老師進行「島嶼的集體記憶」 ( 簡稱「島記」 ) 教學計劃，原本以美術為主軸的「島記」課程由授課夥伴發展出專屬「正興記憶」的音樂課程—「那些年屬於我們的聲音」。老師從不同歌曲記憶切入，說明何為「集體記憶」，再導引出世代差異，讓孩子開始好奇那些關於爺、奶的久遠記憶。老師會教授孩子訪談技巧，引導他們在探索長輩們發生什麼事的同時，強化與家人的連結。夥伴在課堂中分享，藉由和長輩接觸的歷程，有孩子發現自己對家人其實不了解，如發現：原來媽媽年輕時曾離家出走多年、自己竟然不知道爸爸的生日是何時、訪問了才知道阿嬤的名字……藉由這些課程作業，幫助現今情感疏離的孩子與家人逐漸靠近，而非是只一個生活中的存在—最熟悉的陌生人，也幫助孩子跨越心理障礙，進而願意了解家人的生命歷程，重新與家人建立深度的連結，開啟溝通、連結的善循環。 有了「全教會專業發展支持系統」的支持，夥伴們終於可以在極度緊繃的課程壓力之餘，排出固定時間來進行心靈成長、對話練習以及共同備課。也展現出 108 課綱的核心素養：「自主行動、溝通互動、社會參與」。如此將資源挹注在老師的專業成長上，是留住師資人才的良方，亦是全方位培養孩子成為「具備素養的終身學習者」之最佳解方 ! 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結   ...

《夢想從「基地」出發》系列報導 -173- 沒有人是局外人 以閱讀帶出孩子的視野 2025-12-17 高雄閱讀閱勝利基地班走訪紀實 「閱讀閱勝利」基地班加入「全教會專業發展支持系統」進入第二年。由七位導師所組成，看似參與時間不長的新手基地班，其實擁有多年運作經驗。夥伴們期望藉由基地班的資源挹注，幫助第一線導師增進自身能力，最終目標是提高學生的閱讀意願，並以結合社會時事的方式，培養學生整合相關資訊、完整表達內容、分析及論述的能力。 夥伴們共同的難題是，雖欲教授閱讀理解技巧及整合發表，但在課程時間上卻捉襟見軸，只能利用零碎時間帶領孩子從閱讀短篇文本開始，逐步增加難度。於是社群聚會時間，成了彼此腦力激盪的機會，大夥分享自己在教學上的實行有什麼困難點以及特別的亮點，或是可以運用各種輔助如教育部雲端書庫、愛的書庫等資源，協助增加孩子閱讀的機會。甚至發現有些閱讀網搭載遊戲破關系統，完成一篇挑戰只要短短 10 分鐘左右，在學生手遊不離手的時代，先以其所愛來吸引學生願意從閱讀短篇文本開始，學習閱讀理解，也是夥伴可以發展的可能策略。 基地班夥伴們還有一個目標，就是每個人都要自行閱讀相關主題的書籍來跟夥伴分享。此次聚會，就是針對今年的閱讀主題進行討論。從夥伴們準備琳瑯滿目、滿滿當當一桌的書籍：「阿共打來麼辦 ? 」、「 KUMA 黑熊學院少年防衛課」、「世界是怎麼長成現在這樣子 ? 」、「世界和你想的不一樣」、「一目瞭然的國際衝突」、「不當世界的局外人」、「真相製造：從聖戰士媽媽、極權政府、網軍教練、境外勢力、打假部隊、內容農場主人到政府小編」、「 讓你看懂全球局勢的現代世界史 」 …… 不難看出主題與「國際教育」、「國際局勢」有關，這些題材確實很切合現今時事，完全跟隨大時代的腳步。果然，當老師們以身作則開啟閱讀的大門時，孩子也就有了跟著上世界潮流的機會，更不至於以蠡測海，以管窺天。 夥伴們開心的分享，因為有了「全教會專業發展支持系統」的資源，讓他們可以尋找各種多元的書籍來增能，也可以邀請老師來進行國際教育的教學示範，更可以提供彼此互助、身心療瘉的機會，讓夥伴們能夠有更強的支持力，支撐自己繼續在變化快速的世代中認真應對一切挑戰 ! 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基地」出發》系列報導 全教會教師專業發展支持系統 ~ 提供第一線...

《夢想從「基地」出發》系列報導 -172- 情緒教育從小教 自理理他沒煩惱 2025-12-12 高雄權心啟動基地班走訪紀實         「權心啟動基地班」加入「全教會教師專業發展支持系統」進入第二年，成員是一群志同道合的低年級和中年級熱血導師，這一年仍維持之前的運作主題，繼續深入探討校本課程「愛人愛己」，將「民權學童之心」融入各成員的專業領域，進行同主題，不同面向的課程設計。並透過專業對話，將實施情緒教育課程之後，學生在行為、學業上的變化對課程設計的影響納入考量，希望使課程更加完善。         面對現今社會對老師們的要求更甚之前、學生狀況多元不可同日而語的狀況，夥伴們對於缺乏有效的後勤支援系統感到無力。因此，基地班聚會時間便成為 他們 彼此支持、共享、調適的珍貴機會。再加上有外部輔導諮詢教師的投入，可以適時提出他校作法、資源以及其他可能的因應策略參考，讓夥伴們開拓了新的視野及想像，不再侷限一方小小的天地。 此次觀課為二年級情緒教育課程—「我很難過」，授課夥伴繼續前一年的課程並配合孩子的成熟度微調修訂，在協助孩子搭起辨識情緒的鷹架中，導引其接觸、覺察自己的情緒，練習表達進而推己及人。完全符合 SEL 社會情緒學習核心：自我覺察 ( 自覺 ) 、自我管理 ( 自理 ) 、覺察他人 ( 覺他 ) 、人際關係 ( 理他 ) 、負責任的行動。從一年級到二年級，孩子與老師的溝通越來越有默契，甚至平時發現老師可能有情緒時，還會提醒老師運用「停、數、吸、吐」等策略，表示孩子真的有學會，並且可以在遇到狀況時提取出來應用。 課程中以情境題引導孩子思考自己被叫綽號時如何應對。在實施情緒教育一年後的現在，孩子可以大方地表達自己的狀態，可能會因不喜歡而有委屈、難過、生氣、煩躁等情緒，但也有人因為綽號而跟同學更親近。也在與同學互動的過程中，關注到彼此的不同以及彼此在意的部分，而非只有自己，一意孤行。 「權心啟動基地班」的夥伴，藉由 「全教會教師專業發展支持系統」的資源支持，得到情緒上的紓解、教學上的精進以及情感上的連結，堅定了繼續在教育園地耕耘的信心。「全教會教師專業發展支持系統」其實就是 SEL 在教育界的超前部屬 ~ 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結 ...

遲來的待遇調整！ 教育部提高【高中以下學校兼代課鐘點費】， 高雄市應從善如流同步提高【課後照顧／輔導鐘點費】 前天（12/31），教育部宣布行政院拍板提高的多項教師待遇，包括：導師職務加給、鐘點費及行政工作獎金，並追溯自114年9月1日起生效；此外，也宣布擴大《自願服務偏遠地區學校校長及教師特別獎勵辦法》之傷害保險適用對象。 全教總第一時間發布新聞稿《 政院同意調高中小學教師待遇 全教總：肯定遲來調整籲調薪法制化、大幅調高學術研究加給、各項職務加給 》，除了抨擊調整項目、幅度不符期待且期程不一（包括：未調高 教保費 及 學術研究費 、 特教加給 調高卻拖延自2月1日實施、私校鐘點費未有規範），也對「行政工作獎金」發放標準與方式可能衍生的諸多問題表示憂心，並再次呼籲落實教師待遇的真正關鍵【調薪法制化】。 這次的待遇提高，兼任及代課教師鐘點費全面調增20％，國小由336元調至405元、國中由378元調至455元、高中由420元調至505元。雖然是遲來的調整，本會仍願正面看待，畢竟政府及時肯認基層的呼籲。 與此同時，本會也要呼籲高雄市政府，應同步提高本市多年未調整【課後照顧／輔導鐘點費】。例如，107年修訂之《高雄市兒童課後照顧服務班設立及管理補充規定》，國小自辦課後照顧班教師鐘點費，上班時間為260元，下班及寒暑假400元，委辦則為410元；112年修訂之《高雄市國民中學寒暑假學藝活動及課後輔導實施要點》，國中課輔教師鐘點費為450元；108年修訂之《高雄市高級中等學校學習輔導實施要點》，高中課輔教師鐘點費為550元。多年凍漲的結果，如今這些下班後的課後活動鐘點費（高中除外）竟低於上班期間的兼代課鐘點費！ 建議高雄市政府從善如流，配合中央此次調薪，並參考中央前2次提高鐘點費的幅度（111年提高5%、114年提高20%），一併提高本市的【課後照顧／輔導鐘點費】，以彰顯市府對教師待遇的重視！

《夢想從「基地」出發》系列報導 -171- 透過理解與陪伴 讓關係更自然 2025-12-12 高雄二苓國小基地班走訪紀實 　　「二苓國小基地班」是今年才加入「全教會教師專業發展支持系統」的新手基地班，成員涵蓋級任導師、科任教師以及專任輔導教師。夥伴們對於現今老師必須面對學生多元需求有相當的體認，因此在提升教學品質以及班級經營策略上相當積極，尤其認為在科任與級任之間的教學銜接及溝通，需要有效的支持機制，才能真正的協助學生。於是希望透過支持系統提供的外部支援機會，強化老師們的教學信念及情緒調節能力，建立具溫度且有支持力的教學社群文化。 　　此次觀課為四年級的國語課，課文內容為韓國民間故事「豆粥婆婆」，授課夥伴搭配社群所學設計課程架構，引導孩子從釐清事件開始，逐步覺察主角豆粥婆婆可能出現的情緒，如傷心、害怕、緊張、絕望、不甘心、開心等，以及探索各種情緒產生的不同原因，再思索可行的應變方式。並從夥伴共同協助豆粥婆婆反擊的過程中，發現「萬物皆有用」—即使再微小的事物，只要放對地方，發揮長處及優勢，都能小兵立大功。繼而導引孩子辨識主角的特質：善良、親切，是其能有夥伴同仇敵愾的緣由之一，由此帶入人際互動。最後，孩子們整理出故事欲傳達的道理可能有：「好心有好報」、「冷靜下來思考，或許會有更好的辦法」、「天下無難事，只怕有心人」、「團結力量大」等。 課堂中，偶有孩子無厘頭的回答，或遇興奮過頭而高談闊論的狀況，老師會幽默的應對或以手勢、安靜下來的方式等待孩子，孩子彼此之間也會互相提醒，顯見授課夥伴與孩子默契十足。整堂課就在如此輕鬆卻不失嚴謹的氛圍下愉快地結束。事後夥伴自白，自己對於公開觀課還有些心理上的抗拒，但是藉由此次機會，嘗試運用所學之薩提爾理論，開始探索自己的冰山，了解自己發生什麼，就較能安頓自己，不至於被焦慮控制。而且因為課程是由夥伴們共備產生，這樣的團體支持也讓授課夥伴更為安心地去嘗試新事物。 這其實就是「全教會教師專業發展支持系統」所要傳達的重要價值，也與「二苓國小基地班」社群夥伴深切的期待：「支持機制不只是一套流程，而是一種能被實際感受、持續陪伴教師走過挑戰的力量。透過彼此理解與陪伴，讓教學更穩、班級更和諧、師生關係更自然。」不謀而合 ! 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基地」出發》系列報...