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《夢想從「基地」出發》系列報導 -177- 織就科學羽翼 讓夢想翩然啟航 2026-01-02 高雄五力聯盟創造力基地班走訪紀實 　　「五力聯盟創造力基地班」由英、數、生、理四科資優教師跨校組成。這群夥伴致力於打破傳統學科的邊界，將深耕多年的專業火種匯聚成流，共同研發能啟迪思維的創造力課程。對他們而言，基地班不僅是專業成長的場域，更是智慧碰撞的實驗室，讓不同學門的知識在此深度交織，為資優學子開闢出一片跨越框架、能盡情探索與發想的廣闊天空。 　　在具體的實踐軌跡中，他們邀請高師大陳振明教授領航，將創造力教學理論細膩地內化為課堂日常。透過每學期的深度共備與公開觀議課，成員們在心靈共振中反覆精雕教案細節，將每一次微小的靈感淬鍊為教學亮點。他們將這份共享的智慧，逐步轉化為暑期營隊中活潑且具啟發性的實踐課程，成為教學現場最動人的師生共創風景，讓跨校資源真正達到共享共榮。 　　 此次觀課的主題是「手擲飛機製作」。 這場飛行之旅的核心在於「重量」與「性能」間的平衡藝術 。 課堂中，學子們運用「白努利定律」探索升力來源，並透過水平與垂直尾翼的控制，掌握俯仰、偏航與滾轉的三軸穩定性 。在工程實作階段，授課教師帶領學生進行巴爾沙木、牛皮紙與肯特紙的異材質加工，精確打磨翼型並標定重心，致力於優化細微的「干擾阻力」 。最終，學生將每次飛行視為數據進行科學診斷，在無數制約變數中體悟航空工程的精髓，讓獨立思考與創意發想在實作中真正發生。 　　課堂上，教師細緻拆解實作，引導學子將物理概念轉化為手中觸感，點燃學習渴望，讓「白努利定律」與「三軸穩定原理」在打磨校正中鮮活起來。學子投入異材質加工並嚴謹記錄數據，使科學跨越課本與生活產生共振。這種從理論到實證的深度參與，實質達成將知識轉化為解決問題能力的素養教學目標。 　　立基於「全教會教師專業發展支持系統」所開闢的專業沃土，「五力聯盟創造力基地班」在專業賦能下整合跨域專業並產出結構化的教案，引導學生在互動中擁抱獨立思考的勇氣。成員們於此見證了靈感擊石成火般的教學相長，實現專業生命力的全面昇華。這份成果不只是知識的傳遞，更是教育動能的凝聚。他們期盼這份創新的火種能成為系統中的亮點範式，引領學子在未來瞬息萬變的世界裡，閃耀出專屬於自己的生命光芒。 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢...

【115-01-28KTA新聞稿】   學習接種「心疫苗」  專業提昇不打烊 ～2026全國教師會「教師專業支持系統」輔諮培力研習高雄場-2 1月28日，為期二天的【幸福「心」疫苗~情緒教育&基地班分享會】進入第二天。今天的活動共有三個場次，上午場是台北市東門國小的陳杰廷老師主講《社會情緒學習(SEL)的班級經營與實務分享》，以及下午二個場次的「基地班成果分享」。  開場時，主持人董書攸副理事長邀請全國教師會專發中心執行長葉明政老師致辭，明政老師回顧昨天活動，表達他獲得的啟發：《嘴上說沒事，心裡在開戰–薩提爾的真心話大冒險》專書就像「感性的盾」，而「SEL教學行動研究」則是「理性的劍」；未來，全教會專發中心希望鼓勵各地方支持系統選擇1到2個長期發展的專案，讓全教會累積豐沛的「盾＋劍」資源。  接著，陳杰廷老師上場進行他的精彩講座。像個陽光男孩的杰廷老師表達清晰有條理，還不時展現小幽默，3個小時的講座絕無冷場；更重要的是，150張PPT的簡報中藏了滿滿的實用工具和來自真實案例的教學訣竅，台下學員全程拍個不停。以SEL為論文研究主題以及從事特教多年的杰廷老師，幫助大家更能掌握SEL的實施方向和重點。  下午的二場「基地班成果分享」也非常精彩。第一場有4個基地班進行分享，分別是河濱國小的「河濱遊學團」基地班、莊敬國小的「情緒教育」基地班、坪頂國小的「坪頂跨校」基地班以及勝利國小的「閱讀閱勝利」基地班。  「河濱遊學團」基地班由林家民老師分享。家民老師解釋採用「桌遊教學」在的教學上的益處，再以實際教學經驗說明「運用桌遊融入教學」的重點，最後還現場示範一款桌遊的教學方式，大家都興味盎然。接著，由葉于璇老師分享莊敬國小基地班的運作情形。莊敬國小基地班自106學年就開始運作，由於前輩老師的帶領，該基地班歷經多次主題轉換，卻都能獲得不同的成就。目前選擇「情緒教育」為重點發展主題，值得期待。  下一個報告的坪頂國小基地班也成立多年，由蔡宜娟及陳宜吟二位老師分享。宜娟老師先分享「桌遊應用於素養導向教學」的發展歷程，再由宜吟老師介紹近期發展的「非專長美術教學」及「數位融入教學」，二位老師感慨於身處小校的艱辛，也因此對基地班的協助表示感恩。勝利國小的「閱讀閱勝利」基地班由劉雁婷老師分享，該基地班是為了 「...

【115-01-27KTA新聞稿】 學習接種「心疫苗」  專業提昇不打烊 ～2026全國教師會「教師專業支持系統」輔諮培力研習高雄場 2026年1月27日，寒假第二天，一場名為【幸福「心」疫苗~情緒教育&基地班分享會】的教師研習活動，在高雄市中央公園西北角的「高雄文學館」舉行。本場研習是中華民國全國教師會「教師專業支持系統」的各地專案活動，執行辦理的是高雄市教師會，而研習主題則是當前最夯的「社會情緒學習（SEL）」。 開幕式有多位佳賓出席致辭，包括：全國教師會理事長侯俊良、教育局專門委員張紋誠、高雄市立圖書館館長李金鴦、高雄市家長協會理事長黎明以及高雄市心家長協會理事長林宗賢，顯示本次活動受到各界重視。侯俊良理事長對於高雄市教師會舉辦這場活動表示高度肯定，除了可向社會顯示：教師組織（全教總/全教會）在為教育政策抗爭的同時，也同樣致力於教學專業的提昇；此外，對於「社會情緒學習」的教學研發，高雄市教師會更是走在政府的前面，由此可彰顯教師組織的視野與遠見。 本次研習為期二天，今天是第一天有三場活動，上午場的專題講座，由「台南市杏璞身心健康關懷協會」創會理事長廖璽璸醫師主講，講題是《社會情緒學習（SEL）是最好的心疫苗》。本身是小兒科醫師的廖醫師，從留學時的跨界經驗說起，其發現：SEL在國外發展已相當成熟，是解決當前青少年因社群網路導致身心焦慮的重要處方。而她有緣參與政府教育政策的擬定，積極提出相關建議，而去年（2025）也成為我國「SEL元年」。 為了說明情緒教育的重要性，廖醫師從大腦科學的發現進行解釋，包括大腦的演化以及「三重腦～新腦、哺乳腦、爬蟲腦」的運作機制，顯示「情緒的作用大於理智」；而「神經可塑性」的發現，也已證明「情緒教育能強化『調節情緒』的神經連結」。廖醫師又呈現大型研究的研究結果：接受SEL的學生在學科成績、行為改善等各方面的表現，都比未接受SEL的學生好。廖醫師呼籲：SEL的實施應盡早，如同「全民接種疫苗」，SEL將使各種教育疾病逐漸消除。 下午的二場活動分別是前半場：《嘴上說沒事，心裡在開戰–薩提爾的真心話大冒險》新書發表會，以及後半場：高雄市教師會教學中心的「SEL教學行動研究」成果報告。 新書發表會的引言人馬向忠老師以一句「提早退休會擔心吃土，太晚退休會提早入土」，詼諧的指出當前教師的悲苦處境，也說明了當初編寫本書的起心動...

【 0125 廢惡法、救教育】上千教師怒吼：「鄭英耀下台！」 昨天（ 1/25 ），來自全台各地逾千名教師集結於教育部前，抗議教育部修正《解聘辦法》堅持「校事會議調查制度」，嚴重摧毀校園信任、傷害教師尊嚴，大家除了高喊「廢惡法、救教育」，更因教育部長的顢頇態度，大聲喊出：「鄭英耀下台！」 為了響應全教總的號召，本會也努力召集高雄的伙伴北上參與這場「 0125 廢惡法、救教育」行動。於是， 1/25 一早，一台載滿高雄市教師熱情的遊覽車，便於苓雅區中正國小大門口整裝出發。雖然，許多人天未亮就起床，早餐、午餐都在遊覽車中解決，但大家依然鬥志昂揚，更在途中不斷練唱 活動歌曲 。 午後不久，遊覽車到達台北濟南路活動現場；當居正理事長帶領高雄伙伴進入會場時，多數縣市尚未到場，隊伍便落坐靠近舞台的正面前方。於是，當活動進行，不論是呼口號、揮舞抗議標語，都很容易見到高雄伙伴熱情激昂的臉龐。 除了動員高雄教師參與，本會幹部也支援當天的舞台活動，包括：書攸副理事長擔任整場活動的「主題歌曲領唱人」，而雅文副理事長、瑋升祕書長、泰彰副主任三位，則參與二場行動劇的演出，生動展示了教育現場「濫訴」的荒謬劇碼。 活動的重頭戲還包括：四位遭遇「濫訴」之苦的受害老師（小宣老師、樂樂老師、小可老師、小平老師），親自到場現身說法，分別訴說個人的悲慘遭遇，以及過程中所受到的折磨，證明現行「校事會議制度」的確是一個迫害教師的制度！ 昨天，也有多位政治人物到場聲援，包括立法委員牛煦庭、洪孟楷本人、徐欣瑩辦公室主任及台灣基進黨代表；立委們承諾將《解聘辦法》交付教育文化委員會審查，並在委員會中嚴格把關。此外，也有民間團體領袖到場，包括民主前輩廖宜恩教授、全金聯、台北市產總、高教工會、台鐵產工及台南市產總等，都發言抗議「白色恐怖復辟」；台南市產總代表更帶領大家高喴「鄭新輝下台」、「陳明文下台」、「鄭英耀下台」！ 活動在侯俊良理事長宣布全教總的 5 大訴求，以及全體與會者將抗議布條綁在教育部圍牆欄杆上後結束；俊良理事長更預告：今年五一凱達格蘭大道見！

🔥🔥🔥 全教總：【0125廢惡法 救教育】解聘辦法改交付委員會審查 團結發聲獲初步成果 在全教總積極溝通遊說，並號召全台教師，團結發聲後，立法院在今日(1/23)院會中，由國民黨黨團與民眾黨團提議，將1月12日教育部修正的《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》、《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》交付委員會實質審查，感謝委員傾聽教師心聲。 依據立法程序，此版本的「解聘辦法」將處於待生效狀態，亦即，在立院完成審查之前，新修正的「解聘辦法」效力尚未產生。我們的努力，取得初步成果，本會將持續遊說立院教育文化委員會委員，請朝野委員循程序通過通知教育部更正或廢止之決議。 自教育部惡修發布修正《解聘辦法》以來，不僅未能導正「校事會議」調查制度弊端，更疊床架屋增加程序負荷。為了捍衛教師尊嚴，還給校園平靜教學空間，全教總一方面號召集體行動，凝聚基層力量，另一方面也結合各縣市會員工會遊說立委，透過立法程序暫停解聘辦法的效力。為「廢除校事會議」的目標，踏出重要的一步。 然而，交付實質審查也僅是按下暫停鍵，校事會議這隻巨大的怪獸仍未被消滅，濫訴危機仍然潛伏在校園。0125，更需要您的挺身而出。 特別感謝國民黨團、民眾黨團關心台灣教育與教師處境，積極行使立法委員職權，全力支持！ 來吧～1/25，一起打怪！ 🔥 時間：1月25日(日) 13:00 地點：中山南路/濟南路一段路口（教育部側門）

《夢想從「基地」出發》系列報導 -176- 專業韌性 交織 AI 教學暖意 2025-12-26 高雄坪頂跨校基地班走訪紀實 　　「坪頂跨校基地班」由五位跨領域級任教師組成。面對生成式 AI 帶來的數位衝擊，夥伴們始終保持「不願止步」的初心，將未知的不安轉化為深耕的動力。秉持「共備、共學、共好」的核心理念，他們悉心研究如何將 AI 從冰冷的工具轉化為有溫度的助力，致力為孩子客製化具差異化的學習歷程，讓科技在教育的沃土中綻放人文關懷的光芒。 　　基地班夥伴展現了令人感佩的專業韌性，每一份教案背後都凝聚了無數次的討論與反思。從 113 學年度的藝術創作起步，到如今並肩操作 ChatGPT 與 Canva 等數位工具，他們不畏轉型壓力，將每一次共備視為精進專業的實驗場。在彼此扶持中，教師們反覆琢磨教學細節，將枯燥的工具操作昇華為靈動的跨域設計，用那份求好心切的匠心，守護著教學現場的每一份感動。 　　 在共學中砥礪專業韌性的支持下，基地班夥伴秉持精益求精的初衷，透過系列研習為教學專業持續注入活水。本次特別邀請桂林國小 倪子軒 老師擔任講師，研習過程中，夥伴們不僅專注於講師的解說，更在親自操作中反覆磨練，透過積極對話與教學疑難排解，展現出強大的增能動力。這份主動尋求突破、將壓力轉化為成長養分的用心，讓教學現場不再只是單向傳遞，而是一場充滿專業生命力的共學旅程。 　　數位工具與 AI 的深度整合，為課堂帶來顯著的教學效用。透過 Padlet 互動平台，尤其是打破框架的「沙盒」模式，成功打造出跨領域探究的數位白板；而整合了 Gemini 、 ChatGPT 、 Claude 等模型的「 Padlet-TA 」模式，更化身為最強大的數位助教，支援師生進行視覺化協作。此外， NotebookLM 展現了卓越的資料處理能力，能將龐雜教材瞬間轉化為結構化知識庫，協助教師高效備課並引導學生深層探究。這些工具的靈活運用，不僅讓課堂從沈默轉為熱烈互動，更讓科學與人文在科技賦能下，交織出最具魅力的教學形貌。 　　在「全教會教師專業發展支持系統」的引領下，基地班以系統化的紮根記錄，細膩留存每一段成長的印記，讓在地實踐的經驗得以傳承。展望未來，夥伴們將進一步挑戰 AI 在科學探究與影像創作的深度融合，讓科技與人文在課堂中和諧共鳴。這份「以學生為主體...

【0125廢惡法 救教育】全教總召開行前記者會 號召教師夥伴街頭見     「0125廢惡法救教育」集體陳抗行動倒數三天，全教總今日(1/22)召開行前記者會，說明當日活動內容，並正式公告唱出所有教師心聲的行動歌曲。     如果您是教育工作者，0125，是屬於我們的行動，不論您是否曾遭受審判機器輾壓，為了阻擋台灣教育繼續崩壞，都需要您勇敢站出來。如果您是家長，邀請您來了解教師的真實處境，支持陪伴孩子的好老師。而我們每個人都(曾)是學生，教育都曾經影響了某個人生階段，我們相信，教育好，台灣才會好。     同時，由基層教師所繪製的支持0125總動員系列漫畫，用最真實的「虛構」故事，讓我們看見失控的審判機器、無盡的檢舉風暴，如何摧毀老師心中的熱誠，並熄滅孩子眼中的光。 🚩1/25，讓我們共同發聲，終止校園亂象，廢除惡法，救救台灣教育！ ⭕️ 行動歌曲 ： https://youtu.be/tIZdNpxaQGA ⭕️ 記者會新聞稿 ： https://reurl.cc/7bQgzk ⭕️ 支持0125總動員系列漫畫 　 https://fliphtml5.com/bookcase/atmrnu/

🔥🔥🔥【0125廢惡法救教育】陳抗行動介紹-3- 昨天，我們點出這次《解聘辦法》修法的第一個問題～【扭曲教育現場正常機制】。今天，我們來說說鄭英耀部長一再引以為傲的「匿名不受理」。（＊《教育部懶人包》重點2：「匿名檢舉不予受理，避免檢舉機制遭濫用。」） 這部分重點有二：一、刪除第9條中不受理條件中「匿名但書」。二、新增第9.2條，明定主管機關接到檢舉後，只要發現符合「不受理條件」，就直接不予受理不用通知學校；若應受理，則通知學校處理時，相關資訊要完整提供。 看起來似乎不錯？但「魔鬼藏在細節裡」！ 修法的第9條雖然刪除了「匿名但書」，卻新增了一個『1+3會前會』來決定是否受理（＊新增條文：「校長應邀集外聘之調查人才庫專業人員一人，及校園事件處理會議（以下簡稱校事會議）委員之教師代表、家長代表各一人召開會議，除校長僅得表示意見而無表決權外，經以無記名投票表決，過半數同意認定…」）。這裡的潛台詞就是：「受不受理不是學校自己說了算，校長也別想護短！」 此外，新增的第9.1條則規定：如果『1+3會前會』認定屬於《考核辦法》處理的案件，就直接改用《考核辦法》處理；重點來了，這時候就【不適用「匿名不受理」的規定】了，因為《考核辦法》中沒有「匿名不受理」的規定！！！天哪！堂堂教育部搞這種「朝三暮四」的欺騙手法，是把全體教師當猴子耍嗎？ 更氣人的是，《考核辦法》也新增了第6.1條，對於這些不受理案件，規定「學校應直接派員調查」，還把先前《解聘辦法》中「輕案學校自行派員調查」的機制整組移植進來。這樣還能消減「小案大辦」嗎？還能遏止濫訴嗎？ 教育部如此欺騙社會，能叫人不生氣嗎？ 🌍相關修正法規行政院公報 https://reurl.cc/KOnV7R 🌍全教總【0125廢惡法救教育】宣傳圖卡便利包 立刻點選下載： https://reurl.cc/k8bxrx

【行政減量】「2026冬日遊樂園小禮包」改由教育局統一寄送，本會訴求達陣！ 上週四（1/15），本會收到會員陳情，說教育局發文全市國小及公幼，要求各校按照指定時間前往指定地點（鳳山行政中心、岡山區岡山國小、旗山區鼓山國小），領取市府要送給小朋友們的「2026冬日遊樂園小禮包」（4樣物品包括：小紅包、冬日遊樂園貼紙、寫生著色比賽宣傳貼紙、野森動物學校貼紙）回去發放。還要求學校領取時不但要清點、簽收、登記「領取數量證明書」，還規定必須統一於1月23日才能發放，甚至還要加開「寒假補領服務」，簡直把學校當成「物流中心」。（ 見 教育局公文 ） 於是，本會于理事長立刻與教育局吳局長溝通，建議改由教育局統一寄送，免得學校舟車勞頓；尤其在此期末最忙碌的時候，實不該再增加學校額外行政工作。局長表示接受本會建議。 昨天（1/20），終於收到好消息～各校（以及校長群組）都已收到教育局通知：【本市2026冬日遊樂園物品領取，變更配送方式，原由各校至指定地點領取，現改由本局統一寄送】（ 見 教育局公文 ），本會訴求達陣！ 在此，本會除了要肯定吳局長從善如流，也要呼籲教育局能謹記【行政減量】的承諾，希望下不為例。 過去，本會多次抨擊政府（不論中央或地方）經常交辦各種「非關教育」的工作，讓學校淪為「政策提款機」。以這次的「冬日遊樂園小禮包」為例，其實去年就搞過一次了（ 見 本會電子報 ）；當時，教育局就是叫學校到指定地點領取，結果搞得學校人仰馬翻。這種 【把學校變成物流中心，把老師變成配送員】 的作法，不但累垮基層，更是自貶身價，讓人不齒！

〔轉貼〕 【全教總捷報】教保員教保費，確定調漲 1,000 元！ 🎉 經過全教總持續爭取，教育部國教署正式回函（臺教國署幼字第1150000224號）承諾： ✅ 教保費調增： 比照中小學導師職務加給，調高 1,000 元！並調整回溯到114/09/01 目前正配合修正相關補助要點，保障教保員及助理教保員權益° ✅ 行政工作獎金： 國教署承諾納入《公立幼兒園契約進用人員之進用考核及待遇辦法》一併研修。 💪 全教總持續為幼教夥伴爭取權益，說到做到！

🔥🔥🔥【0125廢惡法 救教育】陳抗行動介紹 -2- 教育部這次（1/12）修正發布的《解聘辦法》到底有哪些問題呢？ 在教育部公告的懶人包提到4個重點： 1.營造友善校園環境，新增親師生溝通爭議預防機制。 2.匿名檢舉不予受理，避免檢舉機制遭濫用。 3.確保檢舉資訊不外洩，明定保密義務，並負洩密責任。 4.解聘與成績考核分流，校事會議僅處理教師法不適任案件。 然而，實情根本不是這麼回事： 首先第1點（《解聘辦法》新增條文第1.1條），明訂「以巡堂、觀課、親師生溝通、行政晤談或其他合理有效之方式，瞭解教師教學及親師生互動情形，必要時並得作成紀錄。」這條將原本維持學校正向教育功能的「巡堂、觀課、親師生溝通、行政晤談」全部轉變性質，全都成了【整肅教師的呈堂證供】。 從此之後，巡堂及觀課不再是【促進教師專業對話】的機制，而是【監視教師有無犯錯】的錦衣衞行動；「親師生溝通、行政晤談」不再是校園中實踐理性溝通的正常人際互動，而是【抓教師小辮子】的蒐證機會。於是，學校不再是「教學相長」的場域，卻成了「人人監視人人，人人防犯人人」的人間煉獄！ 而教育部扭曲了原先正常機制的功能，竟然還能說成是可以「營造友善校園環境」？這真是駭人聽聞的天大謊言！ 🌍 相關修正法規行政院公報   (請點連結) 🌍全教總【0125廢惡法救教育】 宣傳圖卡便利包   (請點連結) 🌍友會-台南市教育產業工會【校事會議漫畫系列】- 缺席的證人    (請點連結) 

🔥🔥🔥【0125廢惡法 救教育】陳抗行動介紹 -1- 去（114）年9/25，全教總召集各地方工會到教育部陳抗，要求教育部修訂《解聘辦法》，並要求【廢除校事會議】；今年1/12，教育部終於公布修法。3個多月來，全教總及各地方工會不放棄任何一個政策溝通機會，包括參加官方舉辦的諮詢會、公聽會，也透過召開記者會、媒體投書，不斷指出現行《解聘辦法》及「校事會議調查機制」對教育現場造成的傷害，呼籲教育部修法能扭轉錯誤。遺憾的是，我們還是等到了一部疊床架屋、愈改愈亂的《解聘辦法》及《考核辦法》修法。 為此，全教總上週二（1/13）便召集各地方工會代表至教育部抗議；但為了展現基層怒火，決定號召全國教師於1/25一起北上發出怒吼！我們要讓全國人民知道，如今的校園環境已到了不堪聞問的地步，而教育部卻把問題愈弄愈糟！ 為了讓大家快速理解【0125廢惡法 救教育】的訴求，我們將陸續提供各種宣傳圖卡、懶人包，歡迎大家廣傳！ 🌍全教總【0125廢惡法 救教育】 宣傳圖卡便利包   (請點連結) 🌍友會-台南教育產業工會【校事會議漫畫系列】- 失控的審判機器    (請點連結)

《夢想從「基地」出發》系列報導 -175- 舌尖驚喜：分子荷包蛋 2025-12-19 高雄三民家商跨領域基地班走訪紀實         「三民家商跨領域基地班」雖然成員僅有四人，卻是「小而精」的跨領域基地班，他們即將邁入第五年的共學旅程。這群由物理、歷史、地理、資訊教師組成的夥伴，憑藉著二十年以上的豐富教學經驗和對挑戰的超強學習力，將原本陌生的領域隔閡，轉化成了課程設計中絢爛的火花。他們深知，面對學生基礎能力的下降與低落的學習動機，唯有不斷求新求變，結合彼此的智慧，才能發展出兼具品質與創意的教學內容。         基地班最動人的是高效默契與專業實力。所有成員都擁有資深的教學經驗與認證，促使他們在共備桌上，能迅速將知識轉化為創意的養分。透過觀課、備課，他們成功發展出高品質且極易推廣的創新課程。他們以實際行動證明，小團隊的專業碰撞，能產生驚人的能量，為職校教育點亮了光塔。         本次社群聚會，由夥伴帶來一場驚艷的「廚房裡的探究」課程分享。當理性的物理與化學規律走進家政廚房，課堂便化作一場跨領域的魔術表演，引導學生從愛玉凝結與糖製橙皮的過程中，見證物質型態的巧妙轉化。         分享中最令人期待的，是那道足以亂真的米其林三星級「分子荷包蛋」。夥伴現場解密這場視覺與味覺的極致反差：利用正向球化技術，將海藻酸鈉與優格中的鈣質結合，勾勒出如蛋白般溫潤的網狀結構，再以楊枝甘露點綴成欲滴的金黃蛋黃。當學生咬下這顆「水波蛋」，迎接他們的不是鹹香，而是果香爆漿的甜美驚喜，那份感官衝擊讓科學原理瞬間變得觸手可及。         透過這場探究之旅，夥伴成功將課本公式隱於日常煙火之中。素材間的分子勾勒，抽象的化學反應在盤中具象化了，當不同素材在學生手中交織成味蕾的奇蹟，科學不再是遙不可及的理論，而是生活裡最迷人的變幻。這不僅是一次料理的呈現，更是引領學生走進生活現象、實踐探究精神的示範，當他們學會觀察食物型態的轉化，生活本身便成為最迷人的實驗室。        「全教會教師專業發展支持系統」為「三民家...

「0125廢惡法 救教育」陳抗行動 💥解聘修法公布 💥全教總嚴厲譴責修法縱容濫訴 💥摧毀校園信任  📣號召集體行動 展現決心💪 【 我要報名 】 　　教育部1月12日公布新修正的《解聘辦法》與《考核辦法》，但修法內容未能導正校園內「小案大辦」與「濫訴」之歪風，反而帶頭摧毀親師生信任基石，讓基層教師陷入無止盡的法律鬥爭與行政內耗。 　　 為表達捍衛教育專業的決心，全教總暨所屬地方工會隔日(1/13)即在教育部門口召開陳抗記者會，提出強烈譴責! 　　自解聘辦法惡修以來，全教總多次提出批評，引發各界關注，媒體亦做大篇幅的專題報導。去年台灣發生史上最嚴重的教師荒，足見校園環境的惡化已引發災難性的後果。教育部長鄭英耀終於在壓力下，承諾修改解聘辦法，但所發布的版本完全沒有導正效果，反而強化親師生的對立，更激起基層教師憤怒！ 　    所有教師夥伴，我們已忍無可忍，用集體行動展現決心的時刻到了。 1 月 25 日，請留下一天，讓我們走上街頭，拯救台灣教育的未來。 【活動日期】 115年1月25日(週日) 【搭乘遊覽車北上】     ● 時間：早上06:20~06:30（06:30準時出發)     ● 地點：高雄市苓雅區中正國小大門口 (高雄市苓雅區輔仁路100號)       ●  備註：本活動備有早餐、午餐與晚餐～ 【教育部集結】     ● 時間：13:00~16:00（12:30集合)     ● 地點：教育部前  

💥💥💥【高雄市教師工會】115-01-13快訊 本會副理事長李雅文出席全教總【抗議《解聘辦法》修惡】記者會 今天（1/13）上午，全教總率全國各地教師工會代表在教育部前召開記者會，抗議教育部昨天（1/12）發布修正《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》，不但無助於消除濫訴，甚至強化對立；本會副理事長李雅文代表本會出席並發言。在全教總侯俊良理事長的帶領下，大家齊聲發出怒吼：【修法不力、製造亂源！投訴武器、毀師滅校！天天開庭、教育凋零！】 📌媒體報導： 中廣  https://reurl.cc/GGYgp3 聯合新聞網  https://reurl.cc/vKxGaa 自由時報  https://reurl.cc/Zlo8VV 太報  https://reurl.cc/LQoeWx 知新聞  https://reurl.cc/zKkOpp

《夢想從「基地」出發》系列報導 -174- 種下自主行動種子～開啟溝通善循環 2025-12-18 高雄正興國中基地班走訪紀實 「正興國中基地班」是剛加入「全教會專業發展支持系統」的新手基地班，其實在加入之前，夥伴已經觀望多年，今年終於萬事俱備，開始了他們的專業發展之旅。本基地班成員有國文、綜合活動、社會、藝術與人文領域教師，分別擔任導師、行政、童軍團長、管絃樂團團長、圖書館閱讀推動教師、專任教師等各種不同角色，屬於學校中具備動力與教學經驗的世代。 這群中生代夥伴深感「有身心健康的教師，才能帶出身心健康的學生」，也覺察到近年來親師生關係的惡化，與「溝通」有很大的關係。因此將「建立溝通『善循環』」訂為基地班學習目標，期望透過社群的長期運作，讓彼此能夠獲得心靈的安定以及夥伴的支持，也希望自己在第一線能夠有合宜的溝通技巧與說話術，靈活運用在教學上。更期待可以像種子一樣，將自身共學經驗與其他未加入的夥伴分享，將效應擴散到校內其他教師。 此次聚會為基地班的公開觀課，由音樂老師進行「島嶼的集體記憶」 ( 簡稱「島記」 ) 教學計劃，原本以美術為主軸的「島記」課程由授課夥伴發展出專屬「正興記憶」的音樂課程—「那些年屬於我們的聲音」。老師從不同歌曲記憶切入，說明何為「集體記憶」，再導引出世代差異，讓孩子開始好奇那些關於爺、奶的久遠記憶。老師會教授孩子訪談技巧，引導他們在探索長輩們發生什麼事的同時，強化與家人的連結。夥伴在課堂中分享，藉由和長輩接觸的歷程，有孩子發現自己對家人其實不了解，如發現：原來媽媽年輕時曾離家出走多年、自己竟然不知道爸爸的生日是何時、訪問了才知道阿嬤的名字……藉由這些課程作業，幫助現今情感疏離的孩子與家人逐漸靠近，而非是只一個生活中的存在—最熟悉的陌生人，也幫助孩子跨越心理障礙，進而願意了解家人的生命歷程，重新與家人建立深度的連結，開啟溝通、連結的善循環。 有了「全教會專業發展支持系統」的支持，夥伴們終於可以在極度緊繃的課程壓力之餘，排出固定時間來進行心靈成長、對話練習以及共同備課。也展現出 108 課綱的核心素養：「自主行動、溝通互動、社會參與」。如此將資源挹注在老師的專業成長上，是留住師資人才的良方，亦是全方位培養孩子成為「具備素養的終身學習者」之最佳解方 ! 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結   ...

《夢想從「基地」出發》系列報導 -173- 沒有人是局外人 以閱讀帶出孩子的視野 2025-12-17 高雄閱讀閱勝利基地班走訪紀實 「閱讀閱勝利」基地班加入「全教會專業發展支持系統」進入第二年。由七位導師所組成，看似參與時間不長的新手基地班，其實擁有多年運作經驗。夥伴們期望藉由基地班的資源挹注，幫助第一線導師增進自身能力，最終目標是提高學生的閱讀意願，並以結合社會時事的方式，培養學生整合相關資訊、完整表達內容、分析及論述的能力。 夥伴們共同的難題是，雖欲教授閱讀理解技巧及整合發表，但在課程時間上卻捉襟見軸，只能利用零碎時間帶領孩子從閱讀短篇文本開始，逐步增加難度。於是社群聚會時間，成了彼此腦力激盪的機會，大夥分享自己在教學上的實行有什麼困難點以及特別的亮點，或是可以運用各種輔助如教育部雲端書庫、愛的書庫等資源，協助增加孩子閱讀的機會。甚至發現有些閱讀網搭載遊戲破關系統，完成一篇挑戰只要短短 10 分鐘左右，在學生手遊不離手的時代，先以其所愛來吸引學生願意從閱讀短篇文本開始，學習閱讀理解，也是夥伴可以發展的可能策略。 基地班夥伴們還有一個目標，就是每個人都要自行閱讀相關主題的書籍來跟夥伴分享。此次聚會，就是針對今年的閱讀主題進行討論。從夥伴們準備琳瑯滿目、滿滿當當一桌的書籍：「阿共打來麼辦 ? 」、「 KUMA 黑熊學院少年防衛課」、「世界是怎麼長成現在這樣子 ? 」、「世界和你想的不一樣」、「一目瞭然的國際衝突」、「不當世界的局外人」、「真相製造：從聖戰士媽媽、極權政府、網軍教練、境外勢力、打假部隊、內容農場主人到政府小編」、「 讓你看懂全球局勢的現代世界史 」 …… 不難看出主題與「國際教育」、「國際局勢」有關，這些題材確實很切合現今時事，完全跟隨大時代的腳步。果然，當老師們以身作則開啟閱讀的大門時，孩子也就有了跟著上世界潮流的機會，更不至於以蠡測海，以管窺天。 夥伴們開心的分享，因為有了「全教會專業發展支持系統」的資源，讓他們可以尋找各種多元的書籍來增能，也可以邀請老師來進行國際教育的教學示範，更可以提供彼此互助、身心療瘉的機會，讓夥伴們能夠有更強的支持力，支撐自己繼續在變化快速的世代中認真應對一切挑戰 ! 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基地」出發》系列報導 全教會教師專業發展支持系統 ~ 提供第一線...