〔政策議題〕【1021113新聞稿】拒當白老鼠，家長、教師要求停辦「全面檢測」

【新聞稿】拒當白老鼠，家長、教師要求停辦「全面檢測」

 

        上週四（11/7），高雄市教師職業工會針對「國中小學生學習診斷全面檢測」，指出基層教師反映的諸多問題，要求教育局正視。教育局雖立刻回應，但對基層質疑的問題，卻輕描淡寫說：「相信這稍微的不便，絕對是值得的」，完全沒有認真解決的意思。 

        但事情真如教育局所說，只有「稍微的不便」嗎？下面，就是我們發現目前教育局進行的「全面檢測」對學生造成傷害的各種問題：

一、試題設計不當，不但測驗結果失真，更傷害學生信心

1.題目不符合現行課程之「能力指標」，例如：國語測驗不考寫字，數學測驗不考計算，國二的數學考題出現「三角函數」…等等。

2.二年級的國語，「負面表述題」（註）比例過高：全部35題，就有13題是「負面表述」的題目。

＊註：「負面表述題」是指：題目文字敘述中出現「不適合」、「不能」、「沒有」、「不同」等不利作答的提問方式。

3.二年級的國語，竟違反規定，出現6題「修辭學」的題目（註），包括：2題「擬人法」（第28、34題），1題「譬喻法」（第32題），1題「類疊題」（第18題），2題「狀聲詞題」（9、11題）。

＊註：教育部於98年4月行文各縣市，並於該年第二次全國教育局處長會議中再次宣示：「修辭學」在國小只能教導欣賞，不能用來考試。

4.二、三年級學生對於「大量文字閱讀」能力有限，但不論國語或數學的考題，卻儘是「大量文字」的題型，影響學生作答。

5.測驗完，系統會出現測驗結果，包括兩項數字，一為「T分數」，一為「PR值」，大部分學生看不懂，或者誤以為考得不好。

6.接著出現「學習情意評量」，甚至請學生回答：「你認為你剛剛的測驗表現不好的原因是什麼？」進一步挫折學生。 

二、「線上檢測系統」流量不足，造成師生困擾，更延誤正常課堂

        線上檢測系統由「台南大學科技化評量中心」開發維護，而該系統設計的流量上限是「同一時段最多容納3000人」；但102學年度的施測對象為「2、3、5、7、8年級全體學生」，估計施測人數約15萬人（103學年度為「2～9年級全體學生」，施測人數將超過21萬人）；而要在2個月內施測完成，則平均每天約有4千人上線。因此會出現如下問題：

1.預約是以一小時為單位，學生施測時間卻是一堂課（國小40分鐘，國中45分鐘）；造成學校端預約及排課不易，施測困難。

2.施測前必須上網預約，滿額不能再預約。若該校同一小時排定兩班施測，需預約兩個班，則可能出現「一班預約成功，一班預約不成」的窘境，造成中大型學校施測時間不斷延後。

3.若同一時段預約兩個班，但前一班學生尚未完成施測，造成「施測班級塞車」的連瑣反應。

4.因故未施測的學生，須另找時間補測，直到全部學生都做完為止，曠日廢時；補測前，必須再次預約，對於電腦教室不足的學校，更是一大難題。

5.由於該系統的流量限制，對於操作錯誤的處理能力不足，經常造成施測電腦無預警當機；以致檢測必須全部重做，造成施測師生困擾，更延誤全班施測進度，影響所有施測排程。

三、檢測後，並未提供之資源補救教學，造成學生持續挫折

1.根據查證：教育局並未編列「補救教學」之經費，在各說明會，教育局也從未提及「檢測後之補救教學」如何進行；學生未能獲得有效的補救教學，卻不斷接受檢測（國小每學期測一次），只有不斷被打擊。

2.根據教育局計畫，累積施測結果，將進行「測驗成就成長分析」，包括班際比較和年級之比較；在沒有補救教學資源的情況下，要提昇成績，最有可能處理方式就是「對老師施壓」，而老師只好「對學生施壓」。於是出現「十二年國教減壓、學習檢測加壓」的荒謬現象。

        由於上述的諸多問題，我們鄭重要求教育局：

一、立刻停止「全面檢測」，針對現有問題，進行全面檢討。

二、重新擬訂計劃，計劃定案前，應邀集家長團體及教師團體確認。

三、進行「全面檢測」前，應先進行小規模抽樣測驗，以修正可能之問題。

市議員 陳信瑜 

高雄市心家長協會理事長 林雲蘭 

高雄市家長關懷教育協會理事長 張錫裕 

高雄市教師職業工會理事長 陳建志 

新聞聯絡人：陳建志

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新聞報導：

• 全面檢測戕害學童 家長教師籲停辦

• 診斷與進展評量 教師工會：有問題

• 學習診斷缺配套 教師家長抗議

• 港都教界怒吼 停辦全面檢測

• 學生學習診斷全面檢測缺配套教師家長要求停辦