欺壓基層教師，仁武高中【陸利源】和【劉亞平】到底為了什麼？
高雄市的老師，需要一個不斷「抹黑、帶風向、未審先判、找老師麻煩」的「教師組織」嗎？大家面對的職場挑戰還不夠嗎？教育人員的聲譽應該一直被消費嗎？
【劉亞平】，打著「全國教育產業總工會秘書長」之名，三度發電子報譴責仁武高中【許珍綺】老師「上自己子女年級的課」、「影響學生繁星升學公平性」（如附錄）；但【劉亞平】卻始終不告訴大家：【許珍綺】是「被動配合學校排課」且「主動迴避不參與同年級命題及審題」（詳見本會報導1、報導2）。
【劉亞平】如此刻意歪樓、帶風向，攻擊配合校務的基層教師，真的是基於公益？還是為了打擊對手、肅清異己？想必路人皆知！
【許珍綺】已經【主動迴避】，根本【沒有參與自己子女年級的段考命題、審題】！【劉亞平】卻還是持續發文影射、游走法律邊緣～不敢寫「許珍綺未參與命題、審題」，而是不斷強調「許珍綺上自己子女年級的課」，試圖帶風向來進行公審！並且毫不避諱，文章刻意強調【許珍綺】是「高雄市教師職業工會」分會長！明眼人應該都看得出用意在攻擊本會幹部，實在令人不齒！
至於向劉亞平【不實爆料】的那位【仁武高中】【無以回天的小小老師】究竟何人？許珍綺老師提起【刑事訴訟】掀開那最黑暗的一面：【劉亞平】【為了自保】果然直接供出那位【不敢具名】的【小小老師】，他就是仁武高中【陸利源】老師！
從【陸利源】的爆料信，看得出【陸利源】對【教務主任】也有諸多指控（附錄1）；奇怪的是，一向自詡正義的【劉亞平】，就是對【教務主任】完全沒意見！？卻選擇性爆料，不斷攻擊許珍綺老師？因為【教務主任】也是高教產會員嗎？【劉亞平】這種行徑，到底是基於公益？還是一撿到槍就要肅清異己？
本會要奉勸仁武高中【陸利源】老師，校內問題應先校內解決；疑似不公之事，應先查證再作評論；這些都是最基本的法治概念。恣意不實爆料，只是毀損學校和同事的聲譽，最終是害人又害己！
至於【劉亞平】獲得「不起訴處分」後竟發文宣傳「勝訴」，完全不知自我檢討，還自鳴得意、四處張揚。堂堂「全國教育產業總工會秘書長」【劉亞平】，因為掌握話語權，就恣意欺壓基層教師；請問您願意與這樣的「教師組織」站在一塊嗎？
至於劉亞平所謂的「不敗紀錄」，本會原本不想多提，但劉亞平如此高調張揚，本會也就只好向會員們報告，算是平衡報導：日前，【劉亞平】【提告本會】理事長、政策中心主任的「妨害名譽」刑事案件，【高雄地方法院】已於112.3.7【判決不受理】（判決書全文）！感謝本會顧問林宗穎律師協助辯護，感謝林明慧法官主持公道。
如果用劉亞平的話說，就是：【本會勝訴！劉亞平又敗訴了】！【劉亞平】提告本會【敗北再添一筆】！另外，【劉亞平】竟然能告到讓法院直接判決【不受理】，他的【執意濫訟】、【浪費司法資源】也就可見一斑了。
【附錄1】111.03.25牛奶瓶報報
【毫不避嫌】高雄市仁武高中讓「高雄市教師職業工會」支會長【許珍綺】上自己子女年級的課，毫不避嫌，影響學生繁星升學公平性！
●文：劉亞平（全國教育產業總工會秘書長）
高雄市仁武高中一位「無以回天的小小老師」來信，他痛心地批評仁武高中「根本失去了教育的本質，變成了互相結黨爭權，勾結劫取利益的場域，．．．」
高雄市仁武高中竟然讓「高雄市教師職業工會」支會長【許珍綺】上自己子女年級的課，【許珍綺】是教務處協辦行政，竟然毫不避嫌上自己子女年級的課，校長【余忠潔】竟然也同意辦理！
仁武高中「小小老師」質疑：高中課綱同一年級會出題與共同審題，【許珍綺】「堅持」上自己子女年級的課，難不成別有用意？難道不知道要避嫌麼？高中升學有相關繁星，每一科都是很重要，學生在校成績會影響升學競爭，仁武高中這種排課已經影響學生升學的公平與權益！
仁武高中校長【余忠潔】，行政經歷「洋洋灑灑」寫著：【109教育部國教署高中組課程與教學科商借老師(108課綱宣導、地方政府統合視導、各縣市高中精進計畫)】、【教育部108課綱種子教師】，仁武高中的排課搞成這樣，難道「經歷」只是寫好看的嗎？
高雄市仁武高中是公立高中，但辦學和招生實在「有待改進」，【余忠潔】校長讓學校排課這樣「照顧」【許珍綺】，這麼明顯「偏袒不公」的事情 ，學校老師都看出來和反應了，【余忠潔】校長為何「不敢」或「無能」導正，高雄市要這樣的校長有何用？
這位「無以回天的小小老師」有勇氣說出仁武高中「根本失去了教育的本質，變成了互相結黨爭權，勾結劫取利益的場域，．．．」，【陳其邁市長】和【謝文斌局長】難道要讓仁武高中這樣繼續「沉淪」下去嗎！？
●●●仁武高中「無以回天的小小老師」來信●●●
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Subject:致劉亞平老師
『如果你選擇用你的地位和影響力來為那些沒有話語權的人發聲，如果你不僅聽當權者怎麼說，也去聽無權者怎麼說，如果你對那些弱勢者也懷有想像力和同情心，那麼，不僅你的父母會為你驕傲，成百上千因為你而改變了命運的人也會感激你的存在。』
劉亞平老師你好：你的話影響了我，我是仁武高中的小小老師，也是資深會員，我覺得最近本校發生幾件事，越來越離譜，根本失去了教育的本質，變成了互相結黨爭權，勾結劫取利益的場域，只要不是自己哪一派的，就會被打壓，不幫你處理，甚至結合家長，將你處理掉，沒課可上。
首先，身為高雄市教師工會的仁武高中的會長的許是教生物科。自己的小孩讀高一的406班，本校高一生物這學年度是開404.405.406三個班，自己卻叫教務處讓她教404，405與406是同一個老師教，而教務處也配合，教務處難道不知道要避嫌麼？只因為他是高雄市教師工會仁武高中會長與教務處的協辦行政麼？況切本校高中部的生物老師竟然有三個，一定要教本屆高一，同一年級會出題與共同審題，難道不知道要避嫌麼？只因為她的小孩讀四年六班麼？高中的升學是相關繁星。每一科都是很重要，加上擔任教務處協辦行政，難不成別有用意？茲附上課表
這樣真的太不可思議，難道教務主任與教學組都不知道？而有的特殊待遇，只因為是教務處的協辦行政減授四節課？連校長也默許麼？聽說這個校長剛上任，Ｘ會長就急忙表態找了數次校長深談表態效忠。
第二：還有本校的教師產業工會李勝彥會長，上學期只因為與教務主任關係深厚的導師帶著聽說是搗蛋的學生，去跟教務主任投訴，教務主任馬上跟校長說要換掉李勝彥會長的任教班級，只要導師帶學生投訴馬上就可以換掉任教老師麼，可以這樣子處理事情，令人覺得不可思議，只要跟教務主任關係好一點，就可以想換掉任何老師麼？
第三：還有身為教務主任，竟然可以一天上完一週所有的課，還有學習扶助，還有補校，真的令人羨慕，本校高中部音樂老師與高中專任輔導老師的課表，也非常的令人舒服，完美的課表。
劉亞平老師，小小的老師，無以回天
【附錄2】111.03.28牛奶瓶報報
【感謝直言】教師來信感謝牛奶瓶為仁武高中沒有話語權的弱勢學子仗義執言！
●文：劉亞平（全國教育產業總工會秘書長）
仁武高中「無以回天的小小老師」來信感謝牛奶瓶為仁武高中沒有話語權的弱勢學子仗義執言！
劉亞平老師你好：
因為校內幾乎已經被教務處與其他工會，連校長都已被其勢力把持，敝人人微言輕，無法改變。
希望產業工會能夠主持正義，也讓仁武高中沒有話語權的弱勢學子不因某人的私心，而在教育上能有公平競爭的機會。
一直以來，看著牛奶瓶報報成長，謝謝劉老師的仗義執言。深深銘感五內。
其他老師的評論：
高中排課時，高一的生物跟地科通常是對開（各上一學期），班級數及堂數不多，按照正常情況會由同一位老師擔任。許老師有小孩在高一406就讀，身為老師及家長要避嫌。許老師任教404。但是出題會由兩位老師輪流，還有共同審題的機制，在許老師看得到也清楚考題的情況下，月考分數佔整學期的70%，難免有瓜田李下的嫌疑，特別是社區高中，繁星往往是兵家必爭之地，爭取校排是繁星很重要的部份。
PS1.【許珍綺】身為「高雄市教師職業工會」仁武高中支會長，竟然毫不避嫌上自己子女年級的課，影響學生繁星升學公平性！建議【余忠潔】校長要拿出教育良知和勇氣，班級任教老師該換就換，如果不適任主任能換就換，不要再讓仁武高中「沉淪」下去了．．．！
【附錄3】112.05.12牛奶瓶報報
【敗訴留名】仁武高中【許珍綺】教授自己子女年級課程不迴避，提告劉亞平和同事妨礙名譽，通通敗訴！
●文：劉亞平（全國教育產業總工會秘書長）
仁武高中【許珍綺】「不知迴避」教授自己子女年級的生物課程，被人踢爆後「不知檢討」竟然還提告劉亞平和同事妨礙名譽，通通敗訴！
【許珍綺】被學校同事「踢爆」教自己小孩年級的生物課，仁武高中老師質疑：高中課綱同一年級會出題與共同審題，【許珍綺】「堅持」上自己子女年級的課，難不成別有用意？難道不知道要避嫌麼？高中升學有相關繁星，每一科都是很重要，學生在校成績會影響升學競爭，仁武高中這種排課已經影響學生升學的公平與權益！
【嚴維德】檢察官認為：劉亞平言談中乃認教師在教授自己子女同年段的班級，造成成績不公，可能影響莘莘學子多年苦讀之成果，確有攸關公眾權益，應屬於刑法第311條第3款所規定之可受公評事項，縱內容足令被批評者即告訴人（許珍綺）感到不快，然其所指摘者，既屬可受公評之事，且所述事項有所依據，衡諸憲法保障人民言論自由權之立法意旨，被告之言論應受憲法之保障，難認其主觀上有誹謗之犯意，客觀上有散布不實事項可言，核與刑法加重誹謗罪之犯罪構成要件有間。
這件事情，我發了兩封電子報，也為此到仁武高中兩趟，【余忠潔】校長也承諾「余終結」把【許珍綺】調離該年級任課教師，但有人不想就此終結，把「高雄市政府教育局」和「高雄市教師職業工會」都「捲進來」，甚至還到地檢署提告，讓學校同事ＬＯＯ、教師會長王致穎、校長秘書林國文、教師李勝彥及教務主任【黃宏文】都要到地檢署被告或作證。
既然【許珍綺】這麼想「出名」，這麼想讓事情曝光浮上檯面，我就姑且順她的意，繼續抽絲剝繭、釐清真相，讓她在網路上「留名」，感謝仁武高中【許珍綺】「現身說法」提供案例，做為全國教師是否教授子女課程的省思。