我們不願接受「樂學計畫」的毒藥～「採計在校成績」
「高雄區100學年度國中生擴大免試入學高中職樂學計畫」即將上路，本會自去（99）9月起，5次參加高雄市教育局召開之「樂學計畫推動工作小組會議」，深知本計畫有其複雜難解之處，亦理解規畫人員的辛勞及為難；但對於最核心的問題–採計在校成績，今年的「樂學計畫」仍無跡象作出大刀闊斧的改革。本會認為，此政策涉及主政者之決心；因此，在教育局具體回應之前，本會將暫不參加接下來的相關會議。
高雄市教育局辦理「樂學計畫」已有二年，97年規劃之初，本會代表便於座談會中指出：本計畫最大的難題有二，一是明星高中的參與名額，二是入學依據。有關入學依據，本會代表特別指出當年「自學計畫」採計在校成績所產生的弊端（包括：成績造假、學生的學習態度及同儕關係更加扭曲），希望這個以「舒緩學生升學考試壓力」的「樂學計畫」，不要再重蹈覆轍。無奈，這二年的「樂學計畫」仍以「採計在校成績」作為入學依據；本會多次於會議中表達「不應採計在校成績」的意見，均無法得到認真的處理。
如今，有立委已正式提案修正《國民教育法》，將國民教育延長為12年；而馬總統也在今年的元旦文告中，明白宣示：民國103年將實施12年國教。顯見，社會對國中階段的升學壓力，已理解到必須從制度上徹底解決，而不能僅以一個換湯不換藥的「自學方案」、「擴大免試入學方案」或「樂學計畫」來應付。而未來，12年國教若要成功，除了應做到「公私立學費一致」，更應該落實「就近入學」及「真正的免試」（包括免採計在校成績）；因此，充裕的入學機會、各高中職軟硬體品質的一致提昇，都是政府該儘快完成的工程。
因此，本會要再次呼籲：高雄市已正式合併升格，新政府應展現更大的改革魄力，以不負人民的期待。尤其，相較於台北，高雄市有著更高比例的弱勢家庭；如何以教育來提供「窮人翻身」的機會，實在是市政府必須嚴肅面對的課題。而「樂學計畫」如果真的有價值，就在於它提供了更多窮人入學的機會；但若繼續採計在校成績（尤其是「特殊加分」部分），則弱勢家庭子女仍然只有「撿剩的」的份。
今（100）年的「樂學計畫」，在本會及其他與會代表的建議下，公立高中職的入學名額已提高至三成，相關的名額分配制度亦有所改進；然而，真正的核心問題（採計在校成績）卻依舊無解，原因即在於主政者未能堅持理念，並願意抵擋既得利益者的壓力。
的確，改革的路並不好走......
高雄市教育局辦理「樂學計畫」已有二年，97年規劃之初，本會代表便於座談會中指出：本計畫最大的難題有二，一是明星高中的參與名額，二是入學依據。有關入學依據，本會代表特別指出當年「自學計畫」採計在校成績所產生的弊端（包括：成績造假、學生的學習態度及同儕關係更加扭曲），希望這個以「舒緩學生升學考試壓力」的「樂學計畫」，不要再重蹈覆轍。無奈，這二年的「樂學計畫」仍以「採計在校成績」作為入學依據；本會多次於會議中表達「不應採計在校成績」的意見，均無法得到認真的處理。
如今，有立委已正式提案修正《國民教育法》，將國民教育延長為12年；而馬總統也在今年的元旦文告中，明白宣示：民國103年將實施12年國教。顯見，社會對國中階段的升學壓力，已理解到必須從制度上徹底解決，而不能僅以一個換湯不換藥的「自學方案」、「擴大免試入學方案」或「樂學計畫」來應付。而未來，12年國教若要成功，除了應做到「公私立學費一致」，更應該落實「就近入學」及「真正的免試」（包括免採計在校成績）；因此，充裕的入學機會、各高中職軟硬體品質的一致提昇，都是政府該儘快完成的工程。
因此，本會要再次呼籲：高雄市已正式合併升格，新政府應展現更大的改革魄力，以不負人民的期待。尤其，相較於台北，高雄市有著更高比例的弱勢家庭；如何以教育來提供「窮人翻身」的機會，實在是市政府必須嚴肅面對的課題。而「樂學計畫」如果真的有價值，就在於它提供了更多窮人入學的機會；但若繼續採計在校成績（尤其是「特殊加分」部分），則弱勢家庭子女仍然只有「撿剩的」的份。
今（100）年的「樂學計畫」，在本會及其他與會代表的建議下，公立高中職的入學名額已提高至三成，相關的名額分配制度亦有所改進；然而，真正的核心問題（採計在校成績）卻依舊無解，原因即在於主政者未能堅持理念，並願意抵擋既得利益者的壓力。
的確，改革的路並不好走......
高雄市教師會理事長 于居正 2011.1.7 ------ 附記： 本會堅持教育理想，已經在前幾次會議中表達本會看法，而整個計畫方向已大致確定。至於招生委員會大都是事務性工作，且因就近入學與採計成績之改革並無進展，所以，不願再出席往後會議背書。但日前，【牛奶瓶報報】報導1月4日召開的「高雄區100學年度擴大免試入學高中職樂學計畫招生委員會第一次會議」，提到「有的團體甚至連代表都沒有派出」。本會認為如此措辭，並不厚道！實在不須要批評其他團體是否出席，出不出席或許有其策略考慮。民間團體本該互相尊重、彼此互相支援，縱有意見不一致，也該儘量求同存異、分進合擊，以爭取人民最大福祉。期許某些社會亂象，不要污染教育界。 |