課稅配套是彌補對國中小教育的虧欠，並非「課多少、補多少」！
上週五（1月7日）， 立法院三讀通過《所得稅法修正案》，正式取消軍教免稅。軍教人員將從101年起課稅（102年報稅、繳稅），而教師課稅配套72億收入，教育部提出的3項配套（包括：補助國中小學聘僱行政或輔導人力；調增國中小及幼稚園導師費，從2千元增為3千元；減少教師授課節數–國中小教師每週減2節，國小導師再多減2節）也將於101年起實施。但為了讓排課及聘任兼課教師順利，全教會將全力爭取「減少教師授課節數自今年9月起（100學年）即開始實施」。教育部長也承諾，未來將再爭取經費，進一步改善國中小教學環境。
取消軍教免稅、建立賦稅公平，本會完全贊成，也慶幸教師終於洗刷長期的污名。但部分媒體的報導造成國人誤解教師也是「課多少、補多少」，實有必要澄清！事實上，教師會自始至終提出的配套主張就是「課教師、補教育」，與軍人的並不相同（軍人是補士官兵之津貼）。
長期以來，台灣的教育經費分配是「頭重腳輕」（重高教、輕國教）的失衡狀態；國際比較也發現到，台灣的基礎教育經費低於平均水準，例如2004年台灣初等教育每生教育經費為4604美元，僅為OECD國家平均值之79％。
台灣國中小教育經費不足反映在許多地方，例如：當絕大多數OECD國家的小學班級人數早已是20～22人的時候，台灣卻一直是35～40人（直到最近才逐漸改善）。又例如：當先進國家中小學有專任學校諮商師、及學校社工的編制，台灣的輔導教師卻由教師兼任，需要授課並兼辦輔導行政工作。再加上台灣國小行政編制也不足，以致教師兼辦行政工作的人數過高。……凡此種種，造成台灣國中小教師有過高的超時工作（國小教師每天10.7～12.5小時，國中教師每天9.7～11.5小時，導師更高）；不但傷害教師身心健康，也影響學生受教品質，近來「校園霸凌」問題便是惡果！
我們不禁要說，即使教師沒有課稅，國中小的這3項配套（減課、提高導師費、增聘行政及輔導人力）也早該做了！硬要說這是「課多少、補多少」，既昧於事實，也令人不平！
取消軍教免稅、建立賦稅公平，本會完全贊成，也慶幸教師終於洗刷長期的污名。但部分媒體的報導造成國人誤解教師也是「課多少、補多少」，實有必要澄清！事實上，教師會自始至終提出的配套主張就是「課教師、補教育」，與軍人的並不相同（軍人是補士官兵之津貼）。
長期以來，台灣的教育經費分配是「頭重腳輕」（重高教、輕國教）的失衡狀態；國際比較也發現到，台灣的基礎教育經費低於平均水準，例如2004年台灣初等教育每生教育經費為4604美元，僅為OECD國家平均值之79％。
台灣國中小教育經費不足反映在許多地方，例如：當絕大多數OECD國家的小學班級人數早已是20～22人的時候，台灣卻一直是35～40人（直到最近才逐漸改善）。又例如：當先進國家中小學有專任學校諮商師、及學校社工的編制，台灣的輔導教師卻由教師兼任，需要授課並兼辦輔導行政工作。再加上台灣國小行政編制也不足，以致教師兼辦行政工作的人數過高。……凡此種種，造成台灣國中小教師有過高的超時工作（國小教師每天10.7～12.5小時，國中教師每天9.7～11.5小時，導師更高）；不但傷害教師身心健康，也影響學生受教品質，近來「校園霸凌」問題便是惡果！
我們不禁要說，即使教師沒有課稅，國中小的這3項配套（減課、提高導師費、增聘行政及輔導人力）也早該做了！硬要說這是「課多少、補多少」，既昧於事實，也令人不平！
高雄市教師會理事長
