第1733期 發報日期：108年1月16日星期三 理事長：張旭政老師 發報單位： 文宣部 
教師工會的價值與任務 文/張旭政（全教總理事長）
前不久，我們陸續收到其他教師工會及其成員所散發的不實訊息，裡面對全教總有許多的批評，但這些批評不是基於錯誤事實，就是惡意解讀訊息。例如全教總出了一本「觀議課實務手冊」，有人肯定全教總樹立典範，也有人謾罵全教總對公開授課推波助瀾；在各方解讀不同時，應該回到教師工會的任務來看比較正確。
對於教師工會，全教總已經定位是教師的「自治團體」，不僅維護會員的權益，更要凸顯教師的專業性，還要確保教師尊嚴。這是全教總對自我的認知與定性。因此，關於「教師專業發展」，我們是要讓行政機關、教授為我們安排好路徑，還是要自己指出方向？同樣的，關於「公開授課」我們是要讓主管機關去訂立規矩，還是自己樹立規範？或許在回答問題前，先看看過去的經驗。
關於教師專業發展，主管機關和部分教授過去大力推動的是「教師專業發展評鑑」；對於這套制度我們有許多疑慮，因此全教總反對多年，也終於在二年前由教育部長口中親自說出：停止辦理，採多元模式。接下來的問題是，除了「試辦」多年「教師專業發展評鑑」外，我們還有其他的教師專業發展模式，經過實證且對教師專業展確實有所助益嗎？答案是沒有。因此，我們積極的發展「教師專業支持系統」，就是為了找出一套可以讓老師接受且真的有助益的專業發展模式，以避免「教師專業發展評鑑」改個名字後，又變成各縣市政府唯一推動的模式。
同樣的，當「公開授課」已經成為不可逆的事實，我們是任由主管機關去制定辦法，還是自己樹立規範以突顯專業?哪一種會從教師的角度出發？答案應該是顯而易見！ 教師工會真正艱難的任務在於提出教師自己的專業論述，以避免主管機關僅從管理的角度制定辦法。這件艱難的任務，除了全教總，找不到第二個教師團體做得到。至於從頭到尾只會說「不要、不要、不要」的教師團體，就略過去吧！ .jpg) 請加入全教總line@，立即掌握最新教育動態 | 
