KTU&KTA｜最新訊息

【穩定發作】原來收割別人長期抗戰成果，只是高教產的日常發揮？ 112 年 12 月開始，本會開啟對各校的「團體協約」協商，爭取「教師非上班時間出勤之補償」；又於 113 年 3 月開始啟動「勞資爭議調解」，陸陸續續成功爭取到【教師加班費】。 早在 113 年 5 月，本會就發現【高雄市教育產業工會】拿香跟拜～當本會取得成果之際，又是在教審會提案，又是發新聞稿的；本會也曾發報，大方表示「樂見其成」（ 參見： 【電子報第1335 期】樂見【高雄市教育產業工會】拿香跟拜，與本會一起爭取「教師加班費」！ ）。 高教產確實也毫不客氣地搭上本會的順風車，近日便直接找了與本會調解成功的 5 所學校，提出一模一樣的調解內容；於是，在有本會前例可循的前提下，免去了折衝尊俎的歷程，去勞工局「一日遊」便把本會 10 個月的努力收割完畢。 爭取教師權益本是工會的固有任務，高教產要「跟抄作業」其實無可厚非，所謂「兄弟登山各自努力」，本會也不求高教產感謝；但萬萬沒想到，高教產竟然發電子報高調宣揚，將「割稻尾」的行為擦脂抹粉成「效率驚人」，甚至一邊收割一邊嘲諷本會，在其會員面前大肆「驕其妻妾」，完全不覺得有任何可恥之處（ 見附錄： 【 2026/2/25 牛奶瓶報報】【調解紀實】別人的長期抗戰，只是高教產的日常發揮：五校調解案輕鬆落幕，文：鄭如婷 ( 高雄市教育產業工會文宣部副主任 ) ）。對於這種毫無病識感的「自我感覺良好」，我們只能嘆為觀止～高教產培養出的生力軍【鄭如婷】，果然與該會前輩的品行如出一轍，並且風格清新地告訴大眾： 原來收割別人長期抗戰成果，只是高教產的日常發揮？   ◎ 有關本會爭取「加班補償」勞資調解歷程電子報，歡迎參閱： 113/04/08 【電子報第1312 期】爭取本會會員請領加班費及補休課務派代，正式啟動勞資調解 113/04/25 【電子報第1322 期】肯定仁武高中余忠潔校長展現勞動人權意識！ 113/05/06 【電子報第1327 期】本會為何爭取【非上班時間加班補償】？！～「教師假日研習補休」歷程回顧 113/05/16 【電子報第1330 期】肯定 楠特黃國書校長展現勞動人權意識！ 113/05/22 【電子報第1333 期】肯定右昌國小陳瑞鴻校長展現勞動人權意識！ 113/05/23 【電子...

【高雄市教師工會】115-02-25快訊 本會訴求調高「學習扶助鐘點費」，國教署回應了！ 因應各校會長反映「學習扶助鐘點費未調升」造成相對剝奪感，前天（2/23），本會一開學並隨即發文國教署，建請修訂《教育部國民及學前教育署補助辦理國民小學及國民中學學生學習扶助作業要點》，比照「兼代課鐘點費」調高20％，調高「第七節下課以後、週末、寒暑假及住校生十八時以後夜間輔導之教學人員鐘點費」。 今天（2/25），國教署也迅速函復本會表示：「將持續蒐集各界意見及地方執行情形，併同相關經費及執行面因素，作為後續政策評估與滾動檢討之參考。」可見國教署對本會訴求之重視，本會將追蹤後續進展，亦請全教總一併列管追蹤，並隨時回報最新爭取進度，請各位夥伴密切注意最新訊息！ 👉 國教署回函 ： https://reurl.cc/vK9L11

🎓 【2026 均優學習論壇｜高雄場】 重建教育經費保障｜財劃法修法後的制度變動、資源影響與行動可能 ❓ 教育經費出了什麼問題？**如果你關心教育，卻發現預算、制度越來越看不懂。 2025 年《財政收支劃分法》修法後，教育經費的分配與保障機制已實質改變。 這不只是數字調整，而是關係到： - 教育資源是否還能穩定投入 - 中央與地方的責任如何被重新劃分 - 未來我們是否還能有效監督、介入與行動 🧭 本論壇以「重建教育經費保障」為核心，帶你一次看清修法重點、補助變化，以及可能的行動方向。 📌 論壇三大主題 1️⃣ 《教育經費編列與管理法》修法重點解析 2️⃣ 2025–2026 年中央政府教育補助變化對照 3️⃣ 區域教育經費研究社群與第二階段行動規劃 🗓 活動資訊 時間｜2026 年 3 月 14 日（六）09:00–12:30 地點｜高雄市教師職業工會（高雄市苓雅區輔仁路 155 號 6F-1） 費用｜免費 報名｜ 報名網站 可事前閱讀之資料｜ 1.  保障教育經費的原因   2.  2025與2026年中央政府教育補助 － ● 主辦單位：中華民國振鐸學會 ● 協辦單位：高雄市公民監督公僕聯盟、高雄市社區大學促進會、高雄市教師職業工會、高雄市心家長協會 ● 聯絡人：高督盟執行長　任懷鳴 0981-913-300

國中課輔鐘點費調高為每節 540 元，本會訴求達陣！ 今年初，本會公開呼籲教育局，應比照教育部全面提高【中小學兼任及代課教師鐘點費 20 ％】，同步提高本市之【課後照顧／課輔鐘點費】；其中，【國中課輔鐘點費】已於日前確定調高。根據教育局 2 月 11 日修正公布之《高雄市國民中學寒暑假藝活動及課後輔導實施要點》第八點，鐘點費已由原本「 每節四十五分鐘四百五十元 」修正為「 每節四十五分鐘五百四十元 」，本點修正並自二月二十三日生效。（見 教育局公文 ） 去年底，教育部宣布行政院拍板提高的多項教師待遇，包括：導師職務加給、鐘點費及行政工作獎金；其中，中小學【兼任及代課教師鐘點費】全面調增 20 ％，國小由 336 元調至 405 元、國中由 378 元調至 455 元、高中由 420 元調至 505 元。本會則於第一時間即發出電子報《 教育部提高【高中以下學校兼代課鐘點費】，高雄市應從善如流同步提高【課後照顧／輔導鐘點費】 》，呼籲教育局修訂本市相關辦法，同步提高本市課後鐘點費，以免出現「下班後的課後活動鐘點費低於上班期間的兼代課鐘點費」的荒謬現象！ 1 月 5 日，本會又發文教育局，正式提出【同步提高本市有關「課後活動」教師鐘點費】之訴求（見 本會發文 ）； 2 月 3 日，本會代表出席教育局召開之「研商《高雄市國民中學寒暑假藝活動及課後輔導實施要點》第八點修正草案會議」，更是大力支持： 「課輔鐘點費」比照「兼代課鐘點費」之調幅 20 ％，由現行「每節 450 元」調高為「每節 540 元」 。（見 會議報告 ） 對於教育局此番從善如流，並如此有效率，本會表示高度肯定！

高雄市教師職業工會&高雄市教師會 祝大家新年快樂！ 🎉

《夢想從「基地」出發》系列報導 -180- 擴大自己的舒適圈 做就對了 ~ 2026-01-22 提燈引路樹德園基地班 走訪紀實           「提燈引路樹德園基地班」是去年剛剛加入「全教會專業發展支持系統」，起步才快要半年的新手基地班，也是「高雄市教師專業發展支持系統」運作將近 10 年，第一個加入的純私校專業社群。只要熟知教育界，一定知道私校的夥伴平時有多忙碌，然而這群不認輸的夥伴，決定要從自己做起，善用資源幫助自己脫離無限迴圈的繁忙困境。於是 5 位任教於國文、觀光、餐飲、廣設的跨領域夥伴毅然決然踏出冒險的第一步，加入支持系統，開始擴大自己的舒適圈。          這 5 位夥伴各有自己專精的領域，也是校內較為資深的老師，他們希望能藉由自己的拋磚引玉，讓私校夥伴感受到教師組織在教師專業發展上的支持與支援，也希望利用基地班特有的輔諮系統，透過具信任基礎的共備及觀議課機會，與同儕互相觀摩學習，並從多角度的觀察中，發現自己的盲點與不足之處，加以修正、調整。帶著這樣的願景，提燈引路樹德園基地班展開了他們在專業發展上的精進之旅。          抱持著為自己「健檢」的健康心態，夥伴們認真的運作了將近半年，此次聚會是他們本學期最後一次討論時間，經過一學期的摸索，夥伴們發現了之前不曾想過的問題： 1. 計畫趕不上變化，原先約定的聚會時間，常因各種因素干擾而無法順利進行，使得討論須不斷改期，夥伴深感困擾。 2. 原定之「校外踏查」跨領域課程設計，因為聚會時間難喬而呈現停滯狀態，這讓夥伴感到焦慮。而在組織提供可能的彈性選擇，如利用線上會議、一次進展一小部分、大家分工合作等作法提供基地班參考之後，夥伴們才鬆了一口氣：「原來發展教師專業沒有想像中那麼困難。」再加上「高雄專業發展支持系統」獨有的增能活動，也提供新、舊基地班夥伴交流與討論的機會，這讓新手基地班在前輩的經驗分享中看到更多可行性，解答了心中的疑慮，不再感到惶恐，而能繼續在發展專業上穩步向前。          全教會各地夥伴組建「教師專業發展支持系統」的初衷，就是希望能提供支持...

《夢想從「基地」出發》系列報導 -179- 玩玩閱讀課 ~~ 原來閱讀可以這樣玩 2026-1-22 高雄五甲交享閱基地班走訪紀實 捨不得看見孩子在繁雜的文字前感到無力，「五甲交享閱基地班」因此應運而生。他們深知閱讀不應是負擔，而是通往世界的窗；因此，團隊將對閱讀的熱忱轉化為教育願景，致力於研發具前瞻性的特色課程。這不只是素養的培養，更是一場關於希望的開發，他們期許透過創意的灌溉，讓閱讀成為孩子羽翼下最堅實的風，帶領孩子飛向更有競爭力的未來。 這裡是一座關於「共好」的教學實驗室。四位老師並肩而行，在共同備課的對話中尋找教學的靈魂。他們推開教室大門，邀請他校夥伴交換風景，將每一份教案當作送給孩子的禮物，在課後反覆雕琢、用心修正。透過趣味盎然的閱讀活動，他們重新找回孩子眼中的好奇與光芒，讓專業與情感在社群交流中並進，共同寫下教育現場最動人的傳承篇章。 本次研習特別邀請該校圖書館管理員 藍琳 老師擔任講師，帶領教師夥伴認識校內特色圖書館「五誥棧」，並深入了解圖書環境的經營與資源運用。基地班多年來深耕閱讀，不僅發展為跨領域社群，更將閱讀轉化為兩個年級的校定必修課程。由於必修課由各領域導師共同擔綱，基地班夥伴深知「教學增能」的重要性，因此積極透過研習協助不同背景的老師掌握閱讀引導的技巧。 課程首部分著重於圖書館設施與藏書借閱的實務介紹，鼓勵老師帶領學生善用館內資源，讓學生沉浸於書香氛圍，建立孩子與書本的深刻連結。接著，講師現場設計了結合圖書分類知識的遊戲與任務，讓夥伴們在互動中掌握分類邏輯，並體驗如何將枯燥的檢索規則轉化為有趣的創意教學模式。這種「寓教於樂」的方法能直接應用於課堂，引導學生透過尋書任務，在實作中熟悉各類書籍的分布與特性。當學生能精確地運用線索在書海中導航並完成挑戰，不僅能獲得成就感，更能建立系統化的閱讀習慣，大幅提升閱讀的主動性與趣味性。 在「全教會教師專業發展支持系統」的沃土裡，他們學會了分享的力量。社群平台不僅是教學檔案的集散地，更是靈魂碰撞的舞台；而期末的成果分享，則是他們對教學初衷的具體展現。每一份嚴謹的報告書，都紀錄著同儕間相互扶持、共同拔尖的足跡。這份公開分享的精神，展現了基地班在專業發展上的堅韌與自信，讓這份支持的力量，在彼此的課堂與生命間持續迴盪。 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結  ...

《夢想從「基地」出發》系列報導 -178- 珍惜擁有與感恩 讓彼此生命更美好 2026-01-13 高雄河濱附幼基地班走訪紀實         「河濱附幼基地班」 運作至今即將滿九年，這個 於第二期加入「 全教會專業發展支持系統」的元老基地班，始終秉持著對幼教的關注與熱愛。近年更以新課綱為主軸， 進行接軌國際的雙語融入式教學，持續主動將英語融入平日課程之中，與國小階段推動的雙語特色課程相互輝映，讓國小與幼兒園課程得以連貫不脫節。目前園所有 2 個幼幼班及 4 個 3-5 歲混齡班，雖然正式教師只有 2 位，但所有教師皆為幼教相關系所畢業，具備自編教材的能力且有注重幼兒的個別差異性的共識。 這群夥伴非但沒有被此困境打敗，反而經由教學專業團隊的建立，創造出「自動好」的氛圍，由資深正式教師帶著年輕代理教師一起共備、觀議課，並且藉由觀課中細膩的觀察與探究，幫助年輕教師覺知教學上可調整之處，以便更精確地達成教學目標。而「探究取向觀議課」模式的應用，可以輔助老師了解孩子的思考脈絡以及各種反應與思考邏輯，進而更精準的判斷孩子的學習狀況。 此次觀課之課程由校園內、外踏查之「生活好鄰居」延伸發展，老師引導孩子回想鄰居們如何幫助自己，如家樂福、 7-11 、全聯讓生活更便利；公園、辦公室老師讓我們更快樂；警衛叔叔、警察讓自己更安全……並藉此帶領孩子換位思考：「要感謝鄰居們的幫助，可以怎麼表達謝意呢？」過程中，授課夥伴會考量孩子的狀況給予不同的對待與要求，量身打造適合的應對方式。最後，孩子們清楚的表達自己可以用幫忙打掃環境、送感謝卡片、送自己做的小禮物等方式來感謝友善的好鄰居，而老師也會帶著他們具體實踐自己的感謝。而在接下來的議課時間當中，夥伴們開誠布公侃侃而談，鉅細靡遺地說明自己的觀察，探討課程還可以做什麼樣的修正與調整，大家你來我往的暢所欲言，不藏私的分享各種班經小撇步，讓教學夥伴獲益良多，充分展現出團隊間的信任與支持。 　　「河濱附幼基地班」在「全教會專業發展支持系統」資源多年的陪伴下，已從全園一體往外拓展到學校周邊的友善鄰居，建立起更大更廣的校園安全網。而「感恩之心」課程，則讓孩子學習在自己的身心被穩穩接住的同時，能感恩自己所得所享，再以具體行動將善意與愛傳遞出去，讓彼此的生命更美好 ~ 閱讀更多精彩的篇章...

2/1~2/15會員 高鐵回饋金採 線上申請 ââ 申請回饋金表單 會員高鐵回饋金申請方式採【線上辦理】！ 請會員務必於期限內申請，逾時將不受理，敬請見諒！ ●受理搭乘期間： 114 年7月 1 日～12月 31 日 ( 非此期間內，恕無法申請回饋！ )     ※僅限於購票時有輸入本會統編 "26059167" 之車票。 ●申請時間： 115/2/1 ～2 /15 止 ( 逾時不受理！ ) ●本專案『 " 非 " 高鐵公司活動』， 請勿至高鐵窗口辦理！ ●工會將審核票號搭乘紀錄後撥款至會員郵局帳戶，請務必上傳郵局存摺影本。 â 【 無回饋票種及活動說明 】 â 【 會員高鐵回饋金申請表單 】 無回饋票種及活動說明 會員高鐵回饋金申請

《夢想從「基地」出發》系列報導 -177- 織就科學羽翼 讓夢想翩然啟航 2026-01-02 高雄五力聯盟創造力基地班走訪紀實 　　「五力聯盟創造力基地班」由英、數、生、理四科資優教師跨校組成。這群夥伴致力於打破傳統學科的邊界，將深耕多年的專業火種匯聚成流，共同研發能啟迪思維的創造力課程。對他們而言，基地班不僅是專業成長的場域，更是智慧碰撞的實驗室，讓不同學門的知識在此深度交織，為資優學子開闢出一片跨越框架、能盡情探索與發想的廣闊天空。 　　在具體的實踐軌跡中，他們邀請高師大陳振明教授領航，將創造力教學理論細膩地內化為課堂日常。透過每學期的深度共備與公開觀議課，成員們在心靈共振中反覆精雕教案細節，將每一次微小的靈感淬鍊為教學亮點。他們將這份共享的智慧，逐步轉化為暑期營隊中活潑且具啟發性的實踐課程，成為教學現場最動人的師生共創風景，讓跨校資源真正達到共享共榮。 　　 此次觀課的主題是「手擲飛機製作」。 這場飛行之旅的核心在於「重量」與「性能」間的平衡藝術 。 課堂中，學子們運用「白努利定律」探索升力來源，並透過水平與垂直尾翼的控制，掌握俯仰、偏航與滾轉的三軸穩定性 。在工程實作階段，授課教師帶領學生進行巴爾沙木、牛皮紙與肯特紙的異材質加工，精確打磨翼型並標定重心，致力於優化細微的「干擾阻力」 。最終，學生將每次飛行視為數據進行科學診斷，在無數制約變數中體悟航空工程的精髓，讓獨立思考與創意發想在實作中真正發生。 　　課堂上，教師細緻拆解實作，引導學子將物理概念轉化為手中觸感，點燃學習渴望，讓「白努利定律」與「三軸穩定原理」在打磨校正中鮮活起來。學子投入異材質加工並嚴謹記錄數據，使科學跨越課本與生活產生共振。這種從理論到實證的深度參與，實質達成將知識轉化為解決問題能力的素養教學目標。 　　立基於「全教會教師專業發展支持系統」所開闢的專業沃土，「五力聯盟創造力基地班」在專業賦能下整合跨域專業並產出結構化的教案，引導學生在互動中擁抱獨立思考的勇氣。成員們於此見證了靈感擊石成火般的教學相長，實現專業生命力的全面昇華。這份成果不只是知識的傳遞，更是教育動能的凝聚。他們期盼這份創新的火種能成為系統中的亮點範式，引領學子在未來瞬息萬變的世界裡，閃耀出專屬於自己的生命光芒。 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢...

【115-01-28KTA新聞稿】   學習接種「心疫苗」  專業提昇不打烊 ～2026全國教師會「教師專業支持系統」輔諮培力研習高雄場-2 1月28日，為期二天的【幸福「心」疫苗~情緒教育&基地班分享會】進入第二天。今天的活動共有三個場次，上午場是台北市東門國小的陳杰廷老師主講《社會情緒學習(SEL)的班級經營與實務分享》，以及下午二個場次的「基地班成果分享」。  開場時，主持人董書攸副理事長邀請全國教師會專發中心執行長葉明政老師致辭，明政老師回顧昨天活動，表達他獲得的啟發：《嘴上說沒事，心裡在開戰–薩提爾的真心話大冒險》專書就像「感性的盾」，而「SEL教學行動研究」則是「理性的劍」；未來，全教會專發中心希望鼓勵各地方支持系統選擇1到2個長期發展的專案，讓全教會累積豐沛的「盾＋劍」資源。  接著，陳杰廷老師上場進行他的精彩講座。像個陽光男孩的杰廷老師表達清晰有條理，還不時展現小幽默，3個小時的講座絕無冷場；更重要的是，150張PPT的簡報中藏了滿滿的實用工具和來自真實案例的教學訣竅，台下學員全程拍個不停。以SEL為論文研究主題以及從事特教多年的杰廷老師，幫助大家更能掌握SEL的實施方向和重點。  下午的二場「基地班成果分享」也非常精彩。第一場有4個基地班進行分享，分別是河濱國小的「河濱遊學團」基地班、莊敬國小的「情緒教育」基地班、坪頂國小的「坪頂跨校」基地班以及勝利國小的「閱讀閱勝利」基地班。  「河濱遊學團」基地班由林家民老師分享。家民老師解釋採用「桌遊教學」在的教學上的益處，再以實際教學經驗說明「運用桌遊融入教學」的重點，最後還現場示範一款桌遊的教學方式，大家都興味盎然。接著，由葉于璇老師分享莊敬國小基地班的運作情形。莊敬國小基地班自106學年就開始運作，由於前輩老師的帶領，該基地班歷經多次主題轉換，卻都能獲得不同的成就。目前選擇「情緒教育」為重點發展主題，值得期待。  下一個報告的坪頂國小基地班也成立多年，由蔡宜娟及陳宜吟二位老師分享。宜娟老師先分享「桌遊應用於素養導向教學」的發展歷程，再由宜吟老師介紹近期發展的「非專長美術教學」及「數位融入教學」，二位老師感慨於身處小校的艱辛，也因此對基地班的協助表示感恩。勝利國小的「閱讀閱勝利」基地班由劉雁婷老師分享，該基地班是為了 「...

【115-01-27KTA新聞稿】 學習接種「心疫苗」  專業提昇不打烊 ～2026全國教師會「教師專業支持系統」輔諮培力研習高雄場 2026年1月27日，寒假第二天，一場名為【幸福「心」疫苗~情緒教育&基地班分享會】的教師研習活動，在高雄市中央公園西北角的「高雄文學館」舉行。本場研習是中華民國全國教師會「教師專業支持系統」的各地專案活動，執行辦理的是高雄市教師會，而研習主題則是當前最夯的「社會情緒學習（SEL）」。 開幕式有多位佳賓出席致辭，包括：全國教師會理事長侯俊良、教育局專門委員張紋誠、高雄市立圖書館館長李金鴦、高雄市家長協會理事長黎明以及高雄市心家長協會理事長林宗賢，顯示本次活動受到各界重視。侯俊良理事長對於高雄市教師會舉辦這場活動表示高度肯定，除了可向社會顯示：教師組織（全教總/全教會）在為教育政策抗爭的同時，也同樣致力於教學專業的提昇；此外，對於「社會情緒學習」的教學研發，高雄市教師會更是走在政府的前面，由此可彰顯教師組織的視野與遠見。 本次研習為期二天，今天是第一天有三場活動，上午場的專題講座，由「台南市杏璞身心健康關懷協會」創會理事長廖璽璸醫師主講，講題是《社會情緒學習（SEL）是最好的心疫苗》。本身是小兒科醫師的廖醫師，從留學時的跨界經驗說起，其發現：SEL在國外發展已相當成熟，是解決當前青少年因社群網路導致身心焦慮的重要處方。而她有緣參與政府教育政策的擬定，積極提出相關建議，而去年（2025）也成為我國「SEL元年」。 為了說明情緒教育的重要性，廖醫師從大腦科學的發現進行解釋，包括大腦的演化以及「三重腦～新腦、哺乳腦、爬蟲腦」的運作機制，顯示「情緒的作用大於理智」；而「神經可塑性」的發現，也已證明「情緒教育能強化『調節情緒』的神經連結」。廖醫師又呈現大型研究的研究結果：接受SEL的學生在學科成績、行為改善等各方面的表現，都比未接受SEL的學生好。廖醫師呼籲：SEL的實施應盡早，如同「全民接種疫苗」，SEL將使各種教育疾病逐漸消除。 下午的二場活動分別是前半場：《嘴上說沒事，心裡在開戰–薩提爾的真心話大冒險》新書發表會，以及後半場：高雄市教師會教學中心的「SEL教學行動研究」成果報告。 新書發表會的引言人馬向忠老師以一句「提早退休會擔心吃土，太晚退休會提早入土」，詼諧的指出當前教師的悲苦處境，也說明了當初編寫本書的起心動...

【 0125 廢惡法、救教育】上千教師怒吼：「鄭英耀下台！」 昨天（ 1/25 ），來自全台各地逾千名教師集結於教育部前，抗議教育部修正《解聘辦法》堅持「校事會議調查制度」，嚴重摧毀校園信任、傷害教師尊嚴，大家除了高喊「廢惡法、救教育」，更因教育部長的顢頇態度，大聲喊出：「鄭英耀下台！」 為了響應全教總的號召，本會也努力召集高雄的伙伴北上參與這場「 0125 廢惡法、救教育」行動。於是， 1/25 一早，一台載滿高雄市教師熱情的遊覽車，便於苓雅區中正國小大門口整裝出發。雖然，許多人天未亮就起床，早餐、午餐都在遊覽車中解決，但大家依然鬥志昂揚，更在途中不斷練唱 活動歌曲 。 午後不久，遊覽車到達台北濟南路活動現場；當居正理事長帶領高雄伙伴進入會場時，多數縣市尚未到場，隊伍便落坐靠近舞台的正面前方。於是，當活動進行，不論是呼口號、揮舞抗議標語，都很容易見到高雄伙伴熱情激昂的臉龐。 除了動員高雄教師參與，本會幹部也支援當天的舞台活動，包括：書攸副理事長擔任整場活動的「主題歌曲領唱人」，而雅文副理事長、瑋升祕書長、泰彰副主任三位，則參與二場行動劇的演出，生動展示了教育現場「濫訴」的荒謬劇碼。 活動的重頭戲還包括：四位遭遇「濫訴」之苦的受害老師（小宣老師、樂樂老師、小可老師、小平老師），親自到場現身說法，分別訴說個人的悲慘遭遇，以及過程中所受到的折磨，證明現行「校事會議制度」的確是一個迫害教師的制度！ 昨天，也有多位政治人物到場聲援，包括立法委員牛煦庭、洪孟楷本人、徐欣瑩辦公室主任及台灣基進黨代表；立委們承諾將《解聘辦法》交付教育文化委員會審查，並在委員會中嚴格把關。此外，也有民間團體領袖到場，包括民主前輩廖宜恩教授、全金聯、台北市產總、高教工會、台鐵產工及台南市產總等，都發言抗議「白色恐怖復辟」；台南市產總代表更帶領大家高喴「鄭新輝下台」、「陳明文下台」、「鄭英耀下台」！ 活動在侯俊良理事長宣布全教總的 5 大訴求，以及全體與會者將抗議布條綁在教育部圍牆欄杆上後結束；俊良理事長更預告：今年五一凱達格蘭大道見！

🔥🔥🔥 全教總：【0125廢惡法 救教育】解聘辦法改交付委員會審查 團結發聲獲初步成果 在全教總積極溝通遊說，並號召全台教師，團結發聲後，立法院在今日(1/23)院會中，由國民黨黨團與民眾黨團提議，將1月12日教育部修正的《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》、《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》交付委員會實質審查，感謝委員傾聽教師心聲。 依據立法程序，此版本的「解聘辦法」將處於待生效狀態，亦即，在立院完成審查之前，新修正的「解聘辦法」效力尚未產生。我們的努力，取得初步成果，本會將持續遊說立院教育文化委員會委員，請朝野委員循程序通過通知教育部更正或廢止之決議。 自教育部惡修發布修正《解聘辦法》以來，不僅未能導正「校事會議」調查制度弊端，更疊床架屋增加程序負荷。為了捍衛教師尊嚴，還給校園平靜教學空間，全教總一方面號召集體行動，凝聚基層力量，另一方面也結合各縣市會員工會遊說立委，透過立法程序暫停解聘辦法的效力。為「廢除校事會議」的目標，踏出重要的一步。 然而，交付實質審查也僅是按下暫停鍵，校事會議這隻巨大的怪獸仍未被消滅，濫訴危機仍然潛伏在校園。0125，更需要您的挺身而出。 特別感謝國民黨團、民眾黨團關心台灣教育與教師處境，積極行使立法委員職權，全力支持！ 來吧～1/25，一起打怪！ 🔥 時間：1月25日(日) 13:00 地點：中山南路/濟南路一段路口（教育部側門）

《夢想從「基地」出發》系列報導 -176- 專業韌性 交織 AI 教學暖意 2025-12-26 高雄坪頂跨校基地班走訪紀實 　　「坪頂跨校基地班」由五位跨領域級任教師組成。面對生成式 AI 帶來的數位衝擊，夥伴們始終保持「不願止步」的初心，將未知的不安轉化為深耕的動力。秉持「共備、共學、共好」的核心理念，他們悉心研究如何將 AI 從冰冷的工具轉化為有溫度的助力，致力為孩子客製化具差異化的學習歷程，讓科技在教育的沃土中綻放人文關懷的光芒。 　　基地班夥伴展現了令人感佩的專業韌性，每一份教案背後都凝聚了無數次的討論與反思。從 113 學年度的藝術創作起步，到如今並肩操作 ChatGPT 與 Canva 等數位工具，他們不畏轉型壓力，將每一次共備視為精進專業的實驗場。在彼此扶持中，教師們反覆琢磨教學細節，將枯燥的工具操作昇華為靈動的跨域設計，用那份求好心切的匠心，守護著教學現場的每一份感動。 　　 在共學中砥礪專業韌性的支持下，基地班夥伴秉持精益求精的初衷，透過系列研習為教學專業持續注入活水。本次特別邀請桂林國小 倪子軒 老師擔任講師，研習過程中，夥伴們不僅專注於講師的解說，更在親自操作中反覆磨練，透過積極對話與教學疑難排解，展現出強大的增能動力。這份主動尋求突破、將壓力轉化為成長養分的用心，讓教學現場不再只是單向傳遞，而是一場充滿專業生命力的共學旅程。 　　數位工具與 AI 的深度整合，為課堂帶來顯著的教學效用。透過 Padlet 互動平台，尤其是打破框架的「沙盒」模式，成功打造出跨領域探究的數位白板；而整合了 Gemini 、 ChatGPT 、 Claude 等模型的「 Padlet-TA 」模式，更化身為最強大的數位助教，支援師生進行視覺化協作。此外， NotebookLM 展現了卓越的資料處理能力，能將龐雜教材瞬間轉化為結構化知識庫，協助教師高效備課並引導學生深層探究。這些工具的靈活運用，不僅讓課堂從沈默轉為熱烈互動，更讓科學與人文在科技賦能下，交織出最具魅力的教學形貌。 　　在「全教會教師專業發展支持系統」的引領下，基地班以系統化的紮根記錄，細膩留存每一段成長的印記，讓在地實踐的經驗得以傳承。展望未來，夥伴們將進一步挑戰 AI 在科學探究與影像創作的深度融合，讓科技與人文在課堂中和諧共鳴。這份「以學生為主體...