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~~2025 不畏風雨，堅定前行 ~~ 組織 2024 年度獻禮，祝大家新年快樂！ ●【加班費勞資調解】成立 5 校，仲裁和解 1 校 ；【公校團體協約】第一波簽訂完成委託校長協會 19 校 ，後續陸續增加中。 ●配合全教總行動，促成行政院宣布【下學期全面停辦「班班喝鮮奶」政策】。（ 報導 ） ●教育局承諾【無營養師之國中午餐執秘比照組長減授課】，並向中央爭取【設置「午餐專置人員」】。（ 會議報告 ） ●教育局承諾嚴格督導私校【遵守「資遣教師法定程序」】，防止惡意資遣教師。（ 會議報告 ） ●教育局承諾【教師加班指導學生代表本市參加全國競賽】優先納入「優先支給加班費」之態樣。（ 會議報告 ） ●教育局同意【「資源班鑑定初評」因風災延期】，承諾解決【「身障課後照顧專班」經費限縮】問題。（ 報導 ） ●陳其邁市長再次宣布致贈【敬師禮券 600 元】，並承諾明年將提高至 1000 元。（ 報導 ） ●配合全教總行動，促成教育部宣布【「校園生活問卷」自 113 學年度起取消執行】。（ 報導 ） ●促成教育局發函向中央爭取【增置「國中小專職校安人力」】。（ 教育局函 ） ●教育局承諾【落實執行「防範誣控濫告及不予處理之陳情」，並增列局長信箱之警語】。（ 報導 ） ●促成教育局【訂定「教師非上班時間奉派出勤得優先支給加班費之任務態樣」】。（ 教育局函 ） ●配合全教總行動，促成教育部發函各縣市：【幼兒園應避免「 15 人編一班一師」】。（ 教育部函 ） ●促成教育局提高經費編列，解決【「特教助理人員」時數不足】問題，並爭取中央補助，增置【全時特教助理人員】。（ 會議報告 ） ●配合全教總行動，促成教育部【修正《教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》，增訂「輕案分流處理機制」及「阻卻違法事由」】。（ 報導 、 教育部新聞稿 ） ●促成教育局發文《在家教育巡迴輔導班教師工作安全相關事項》，以【維護「在家班教師」人身安全】。（ 報導 ） ●配合全教總行動，促成教育部【將「阻卻違法事由」納入《輔導與管教學生辦法注意事項》】。（ 報導 ）

《夢想從「基地」出發》系列報導 -145- 取材生活 創造屬於自己的彩虹 2024-12-20 三民家商跨領域基地班走訪紀實         由同校跨領域教師組成的「三民家商跨領域基地班」，在「全教會教師專業發展支持系統」中深耕多年，今年持續申請，期許跨領域的結合能激盪出更多教學的火花，設計出更不一樣的課程，讓課堂教學有更多的可能性。     　來自物理、歷史、地理、資訊跨領域的共備，經過多年的運作，夥伴們默契十足，在文理兼具的社群中，展現超強的融合力，社群成果斐然。社群成員皆具有二十年以上的教學經驗，面對多變的教學現場，能融合不同領域教師的想法，並藉由觀課及備課的過程，發展出適合學生學習並兼具內容品質的課程，進而將之推廣到各校，獲得良好的創意表現。     　夥伴們各自有任務，平常忙於課務，因此僅能利用中午時刻一起聚會。此次共備討論，由任教物理的成員進行一場魔術表演，夥伴以神奇的創意，將艱澀的物理原理--「干涉」現象，巧妙與生活結合，帶領社群成員觀賞了神奇的物理實境--以黑巧克力為材料，完美呈現「光干涉」現象。 　　「干涉」在物理學中，指的是兩列或兩列以上的波在空間中重疊時發生疊加，從而形成新波形的現象，而當兩束或多束同頻率的光波在相同的空間中重疊時，由於它們的相位差異，會產生明暗交替的干涉條紋，因而形成七彩顏色。選擇巧克力，是因為其本身的特質，夥伴先將巧克力融化後放入特製的模具中，當巧克力在模具逐漸硬化後，因為紋路的不同角度，透過「干涉」，極光巧克力便絢麗登場，這些五彩繽紛的色調並非來自染料或塗層，而是光波在巧克力本身的微細紋理上的反射。夥伴精心設計這樣寓教於樂的課程，就是希望藉此讓學習意願較低的高職學生們理解，只要有心，便能發現，原來物理現象在生活中處處可見。     　有人說「學好物理，就可以控制彩虹」，生活中，運用光的「干涉」現象的事物繁多，如光碟片在光線映照下，也能呈現如彩虹般的顏色。「三民家商跨領域基地班」的教師群，竭盡心力，匠心獨運，帶領孩子創造出專屬於自己的彩虹。 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基地」出發》系列報導 全教會教師專業發展支持系統 ~ 提供第一線教師全方位的支持 ...

【 113-12-27 新聞稿】 「 121 親師共好論壇」開啟深度合作 今天（ 12/27 ）上午，高雄市教師會、高雄市各級學校家長會長協會、以及高雄市中小學校長協會召開聯合記者會，宣布將在明（ 114 ）年 1 月 21 日共同舉辦一場由教育部指導，全國教師會主辦的教師專業發展支持系統總體計畫「親師共好教育論壇」，除了宣告未來的深度合作，也展現出促進「教育鐵三角」的意向。 事實上，「親師合作」一開始便是民間教改運動的主張，後來更成為大家朗朗上口的教育口號；然而教改 30 年來，雖然教師組織及家長團體都有長足發展，但「親師合作」的落實卻不如預期。如今的教育現場仍不時出現親師互不信任、甚至互相責怪之局面，令許多長期關心台灣教育發展的人士憂心忡忡。 高雄市教師會理事長于居正表示，該會於 1996 年 7 月 27 日成立，是全國第一個地方教師會；由於不少前輩出身教改運動，該會自成立初期就擁護「親師合作」這個理念。此後，該會更是積極促成「親師合作」的落實，包括：透過各種教育訓練推廣「親師合作」，也經常與全市的家長團體（尤其是最老牌的「高雄市各級學校家長會長協會」）合作舉辦記者會，或邀請參與該會辦理的各項教育活動。對於目前「親師合作停滯與變質」的局面，該會決定有所行動。 該會副理事長董書攸則表示，「親師共好教育論壇」緣起於今年初由教育部指導，全國教師會主辦的教師專業發展支持系統總體計畫中的一場「教師專業支持系統(基地班)未來發展會議」；會議中，大家體認到「解決教育問題有賴正確的解方，而推動解方需要凝聚各方共識」，並將當前二個主要教育困境～「學習落差如何解」、「被低估的情緒教育」～定為論壇的主題。於是，該會決定邀約家長會長協會及校長協會來共襄盛舉。經過溝通與後續的籌備，已確定於明（ 114 ）年 1 月 21 日上午在大東文化藝術中心舉辦論壇，二個主題分別都邀請教師、家長、校長及專家學者擔任與談人，期望透過理性而有深度的溝通，能建立真正的共識。 高雄市各級學校家長會長協會理事長張簡智鵬表示，該會為高雄市歷史最悠久的家長團體，會員遍及高雄市各級學校，長期致力於協助家長參與校務、促進親師溝通。然而，該會卻發現近年來親師衝突的案例增多，也發生不少家長與校方行政人員的誤解事件；因此，該會近來也積極促成與校長協會及高雄市教師會的合作，希望形成「教育鐵...

《夢想從「基地」出發》系列報導 -144- 不斷更新 終身學習超 EASY 2024-12-20 莊敬國小基地班走訪紀實 「莊敬國小基地班」加入「 全教會教師專業發展支持系統」 已進入第七年，是非常資深的基地班。自第三期加入以來，夥伴們的目標就相當明確，每年設定不同的運作主題，且主題彼此間都有關聯，可延續發展，更嘗試跨出舒適圈，定期產出作品發表、分享。 從「 5E 教學模式」到「探究取向備觀議課模式」，再結合「數位學習」，演變到這一期的「 5E 教學模式結合四學模式運用平板電腦應用於各領域教學」， 「莊敬國小基地班」活力滿滿，不斷更新，全員都是 「終身學習者」，更是孩子們學習的最佳典範 ! 此次 觀課，就是將「 5E 教學模式結合四學模式運用電腦 」 應用於藝術領域。 「 5E 教學模式 」 包含參與 (engagement) 、探索 (exploration) 、解釋 (explanation) 、精緻化 (elaboration) 與評量 (evaluation) 等五個階段， 「 四學模式 」 -- 學生自學、組內共學、組間互學、教師導學，則是源於教育部「科技輔助自主學習先導推廣計畫」，鼓勵教師運用數位學習平臺輔助學生自主學習。在 課堂中，授課教師流暢地運用資訊輔具，結合 「學學台灣文化色彩」 網站，以高雄在地作家的作品導入，引導學生寫出對藝術作品的感受與聯想，孩子們從 「 高雄港 」 聯想到自由翱翔，從 「 鳳梨山 」 感受到自由自在，亦有從 「美濃」聯想到爸爸的家鄉，感受到思鄉情懷。接著 再帶領孩子應用 「家鄉色」 創作出自己的 「感動蛇」作品，並上台發表創作想法。整堂課包含資訊輔具運用、美學素養培養、口語表達訓練、人際溝通互動...... 豐富精彩。 觀課後的議課則逐一檢視 「 四學模式 」的運用是否適切，還有沒有什麼可以改進與加強的部分，並對坊間現有的 AI 工具進行 適用性 的 討論，試圖找尋最適合 「 限制 13 歲以下年齡 」 運用的數位平台，讓夥伴能在課堂上充分發揮資訊輔具之功能，又能避免不確定因素的發生，完全跟上時代潮流。 一群相伴而行的夥伴， 在「 全教會教師專業發展支持系統」 的支持下， 感情越發堅實，即使成員因生涯規劃而有所變動，仍無法改變他們願意持續在教學上精進的熱情，堅定地往既定的目標前行，這樣的相處模...

《夢想從「基地」出發》系列報導 -143- 自然學科的課堂  科學實境的變身 2024-12-19 左營超自然共備基地班 走訪紀實          由同校同領域教師組成的「左營國中超自然共備基地班」，是個動能十足的社群，本期是第七次申請「全教會教師專業發展支持系統」。長久以來，社群夥伴共同備課、段考共同審題，專業對話風氣盛行，多次共同完成教育部科教專案計畫，每期皆邀請專業講師蒞校舉辦研習，精進專業知能。          基地班夥伴在自然領域辛勤耕耘，日起有功，不僅自製教具，亦針對素養導向的教學與評量進行教材研發，透過群組內的專業對話與分享，彼此討論教學方法、分享教材教具，讓課堂充滿熱力，學生的學習動機因而提高，達到幫助學生學習的目的。         本次基地班聚會，分成兩大主題，首先由基地班成員分享「會考答對率 AI 智慧圖像化、解析誘答與迷思概念」，夥伴以心測中心所發布的會考相關數據為依據，藉由 AI 做出各項分析，從題目的鑑別度、學生的作答情況等，進行科學化的解析，以此作為教學的參考，而學生作答的數據，可反饋給教學現場的老師，藉此理解學生學習時的盲點。過程中，夥伴提出在自然領域的教學現場，要思考科學思辨的意義究竟為何？過於簡化的知識性教學，容易產生答題時的迷思，如何著重探究實作，讓自然科學落實於生活實境中，並進一步引領學生學習到自然科學的深化層面，是夥伴期許的教學風貌。         聚會的另一重頭戲是「自然領域段考共備與共同審題」，這是基地班每學期一貫的重要活動。夥伴們認為段考的意義在於測得學生學習的成果，而一份縝密的試題是測試的重要憑藉，期許透過精心設計的題目，能測出並診斷學生的學習成果，以此對症下藥，設計更符合學生的課程，因此除了出題的用心外，嚴謹的審題更是夥伴們共同的認知。討論過程中，夥伴們細心審視每一道題目，認真的神情，令人動容，這是共備最美的風景。          ...

《夢想從「基地」出發》系列報導 -142- 愛人愛己 從生活中找到生命意義 2024-12-13 高雄權心啟動基地班走訪紀實 　　 「權心啟動基地班」是今年才加入 「全教會教師專業發展支持系統」的新人基地班 ，成員是 由 該校 低年級和中年級的熱血導師組成。這群志同道合的夥伴將學校的校本課程「愛人愛己」定為主題，從一年級剛入校的「照顧自己」到六年級「包容和自己不一樣的人」，進行深入的討論，希望使課程更加完善。並且將「民權學童之心」融入各成員的專業領域，進行不同面向的課程探討與設計。     　 該校校齡年輕， 又以藝術發展為特色，校風自由、活動多元更是廣為人知，家長對於學校的要求跟其他學校有所不同，有許多家長是特別考量該校教師包容性強、孩子發展自由度高而越區就讀。由於學校特色活動多，在平均一個星期至少有一個活動的情況下，伴隨而來的就是孩子比較靜不下來， 校內老師要面對、承受來自外界的期待與壓力也相對較高，於是，基地班探討時間便成了 夥 伴們彼此支持、共享、調適的珍貴機會。 此次聚會是觀課後的議課，觀課主題為一年級情緒教育課程 -- 「情緒來敲門」，觀課 夥伴特別嘗試帶入此一新課程，試圖引導孩子搭起辨識情緒的鷹架，學習接觸、覺察自己的情緒，並練習表達，以此幫助孩子在不斷變動的情境中專注下來。在議課的過程當中，因著彼此的信任，夥伴們直言不諱，直接針對孩子狀況做討論，並且提出各種可能方式讓授課教師參考。也能欣賞授課夥伴的優點，如即使課程進行中，學生時不時有些小狀況，但老師卻能平靜、穩定的應對，並且關注到全班孩子的需求。又如老師熟捻的運用同儕學習模式，讓口語表達較佳的學生先示範，提供其他人模仿機會。同時，也因為觀課夥伴的細膩觀察，協助授課夥伴抓到學生專注時間的規律，未來或可運用教學活動的動靜變化、實作、口說的穿插應用，再修訂出更適合學生學習節奏的課程安排。     　 新手上路卻如老手般流暢， 「權心啟動基地班」在充分的默契下，完美詮釋 學校校本課程「愛人愛己」的精神 -- 「與人合作」、「易位思考」、「解決你我生活中共同的問題」，體現「從生活中找到生命的意義」。這，便是 「全教會教師專業發展支持系統」最美好 的價值。 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基地」出發...

【班班鮮乳】決定停辦，全教總訴求達陣！ 造成基層災難的【班班喝鮮乳】政策，在全教總持續的抗議下，終於將在下學期叫停；行政院今天（12/19）上午宣布下學期全面停辦「班班有鮮奶」政策，全教總也隨即發出新聞稿（ 連結 ），肯定行政院從善如流、勇敢面對的態度。 在此，本會也要呼應全教總，呼籲各級政府以此為誡，不要再動輒把學校當成施政提款機；各級政府應確實記取此次教訓、切勿重蹈覆轍，杜絕再有【班班之亂】！ ---- ■媒體報導： ‧ 小學生陷「牛奶之亂」 老師負擔重 卓榮泰拍板下學期停辦 （中時） ‧ 班班有鮮乳停辦！全教總讚揚行政院：從善如流 （中時） ‧ 班班有鮮乳停辦 全教總諷「立意良善」：盼其他部會警惕 （聯合） ‧ 班班喝鮮奶將全面停辦 全教總：政府部門應以此為戒 （經濟日報） ‧ 各界意見仍分歧 政院宣布下學期起停辦「班班有鮮乳」 （自由） ‧ 肯定政院停辦「生生喝鮮乳」 全教總：農業部難辭其咎 （自由） ‧ 班班有鮮奶下學期全面停辦 全教總對行政院從善如流予以肯定 （中廣） ‧ 「班班有鮮乳」停辦原因曝　全教總：勿將學校當成施政提款機 （中廣） ‧ 「班班有鮮乳」惹怨停辦　全教總：切勿重蹈覆轍 （今日新聞） ‧ 行政院宣布「班班喝鮮奶」下學期停辦　教團肯定：勿重蹈覆轍 （ETtody） ‧ 「班班喝鮮奶」喊卡！全教總：勿將學校當施政提款機 （TVBS） ‧ 「班班有鮮奶」政策停辦 全教總：政府部門應以此為戒 （太報） ‧ 行政院喊卡「班班喝鮮乳」政策　全教總肯定：政府應記取教訓 （知新聞） ---- ■大事記： ‧113年7月，全教總行文教育部表達反對立場。 ‧113年8月，本會向全教總反映基層意見，全教總行文行政院及農業部要求改弦更張。 ‧113年10月7日，全教總感謝立法院教文委員會委員提案，要求行政院改變政策（ 全教總報導 ）。 ‧113年10月8日，全教總召開記者會，要求立刻終止造成災難的政策，建議改發放「鮮乳券」（ 全教總新聞稿 ）。 ‧113年10月23日，本會發文教育局要求暫緩執行（ 公文連結 ），于居正理事長接受公視採訪，建議改發「鮮乳券」（ 新聞連結 ）。 ‧113年10月25日，本市家長團體與本會合作發出問卷調查，發現近七成同意「應修正政策，做好配套措施」（ 連結 ）。 ‧113年11月13日，本會副理事長李雅文接受《上下游》記者...

《夢想從「基地」出發》系列報導 -141- 師生共好 共創精彩旅程 2024-12-11 師生共好基地班走訪紀實          由跨校教師組成的 「師生共好基地班」，是 「全教會教師專業發展支持系統」的資深社群，由國小特教夥伴、級任導師以及專任科任老師所組成，基地班運作成熟，雖然社群成員分屬不同領域，在運作歷程中成員也稍有更替，但現在還持續聚會的夥伴，都是深覺教師身心穩定對於教學與班級經營有很大的幫助，因此會運用難得的相聚時光，探索彼此的「冰山」，更進一步覺察自己的感受 、觀點、期待與渴望，釐清自己的盲點，找到重新出發的力量。           在此基礎上，基地班夥伴在遭遇學生有行為問題時，多會先停下來，稍微探索學生的內在冰山，思索學生行為背後可能的因素，盡量嘗試以不同方式妥善的陪伴學生成長及學習，師生因此能有不一樣的溝通互動。 此外，夥伴們會藉由觀課，實地觀察師生之間的互動情形，並透過議課回饋討論，協助授課教師覺察自己的應對方式及學生反應，期許將薩提爾模式落實於課堂中， 共創課堂風景。         此次社群共備的主軸，是因應高雄市教師會主辦的「親師共好教育論壇」發表任務所衍生出來的狀況，因此先以「天氣報告」讓夥伴們暢所欲言。「天氣報告」 是 薩提爾 模式 用於促進溝通的工具，經由表達「欣賞與感謝」、「擔憂或焦慮」、「帶著建議的抱怨」、「新資訊」和「希望與願望」，來增進彼此的理解，創造彼此靠近的機會。 在敞開自我的過程中，夥伴們彼此給予回饋、感謝、解惑，在安心、信任的氛圍中，提供開放剖析自我與分享的機會，使成員因繁重的教學課務而疲累的身心，於此得以紓緩，並對自己有更深的理解。如此堅強的陪伴，讓這群來自不同學校的夥伴，仍亟願在繁重的教育雜務中，抽空聚會，共備充電，安頓身心再出發，而期許社群能在成長中永續經營，更是夥伴們共同的願望。         當成員充分表達之後，共備基地班分享的內容也水到渠成， 協助報告的夥伴再提出以「旅程」的概念，從回憶過去、描述現在、展望未來，述說基地班的發展，其他人也將自己所思所想拋出，共同探討在以時間軸進行的概念...