如此維護教師權益的【全教總/全教會】，怎能讓它倒！？
■高雄市教師職業工會105.9.23
「內鬥內行，外鬥外行」是人們經常用來描述政客的特徵，而政客與政治家的差別，就在於：政治家全心致力於福國利民的工作，但政客，「福國利民」卻只是他們進行權力鬥爭時用的詞彙，真要問他們做了什麼「福國利民」的工作，他們便立刻轉移話題。
最近，看到一份來自【全教產】的文宣，大大的標題竟然寫著「全教總不倒，教育不會好」，令人十分感慨！在一個公民社會，竟然有民間團體會叫另一個民間團體倒？但想起「政客的特徵」，不禁恍然大悟：原來，他們並不是真的「關心教育」、「關心教師尊嚴」、甚至「關心退休保障」，其實，這所有的一切無非只是為了打擊他的競爭對手，以掩飾它的無能和錯誤。
以他們最近火力全開的「年金改革」而言，除了發動了一場「沒有具體訴求，正當性可疑」的遊行，他們到底為全體教師爭到了什麼？事後看起來，即使是「爭尊嚴」，這場遊行似乎也是適得其反！因為，遊行隔週，行政院就宣布刪除退休人員的三節慰問金；隔2週，又有立法委員呼籲刪除退休人員的子女教育補助費…
關於全體教師基本權益的《教師待遇條例》立法，【全教總/全教會】花了二年的時間研擬出全版本的法案，103年委請立委提案後，再花了一整年的時間進行法案遊說，終於在104年完成立法（從此，導師費和特教津貼改成「職務加給」，列入考績獎金）。之後，又為了「高中職導師費提高至3000元」，不斷的與中央政府溝通，其間遇到政黨輪替，【全教總/全教會】仍然鍥而不捨！請問，【全教產】做了什麼？
另外一個大案了，大家可能都忘了–101年，教育部決定修《教師法》，將「教師評鑑」列為所有教師的義務，並與考績掛勾。當時情況十分危急，【全教總/全教會】幾乎全體動員進行反制，不但研發說帖、出席全省10場公聽會，在接下來的3年，還持續進行「政策競爭」的工作，包括舉辦國際研討會、研發「替代制度」及「對應法案」等等。以至於，立法委員終於理解「全面的教師評鑑」並非好的政策，截至日前仍未將教師評鑑修入《教師法》。請問，這整件事，【全教產】又做了什麼？
如果沒有【全教總/全教會】，前述一切教育災難早已發生！
如果沒有【全教總/全教會】，前述一切教師福利全部歸零！
如此維護教師權益的【全教總/全教會】，怎能讓它倒！？
| 【全教總/全教會】的具體績效 | 【全教產】做了什麼？ |
| 【年金制度】 ‧94年起，即持續批判政府「肥高官、瘦小吏」的假改革～發出新聞稿超過70篇，進行黨政及立委遊說無數，並於94.12.10及102.5.25二度發動「打爛案遊行」，成功阻止錯誤改革。（＊99年，公務員已改為85制，教師至今維持75制。） ‧推動「私校教職員公保年金化」，98年請立委提案，歷經2次萬人連署、3次登報、4次遊行、及無數次遊說，終於在103.1.14立法院三讀通過。 ‧歷年皆有代表參加「退撫基金管理委員會」，多年來主張「改造基金監管制度、提高基金經營績效」，更在民國99、101、104、105年四度召開記者會，並提出修法版本；目前已請立法委員提案，並於105.5.27完成一讀。 ‧多年來主張「退休官員、公校教授高薪轉任私校者，應減發退休金」，並提出修法版本，主要幹部甚至進行絕食抗議；目前已請立法委員提案，並於105.5.27完成一讀。 ‧持續推動相關修法，已完成修法：1.採計兵缺年資(95年)、2.採計幼教納編前年資(97年)、3.勞保生育給付加倍(103年)。 ‧105.9.7宣布退出「年改會」，震撼朝野；促使「年改會」積極澄清不實網路謠言，以扭轉有心人士刻意誤導社會對立。（＊退出「年改會」後，全力佈署參與「年金分區座談」、「年金國是會議」及立委遊說工作。） | ？ |
| 【教師待遇法制化】 ‧103年提出全版法律案，並請立法委員黃昭順正式提案；經過1年多的遊說，終於在104.5.22立法院三讀通過，包括：1.導師費、特教津貼改列「職務加給」，2.私校教師待遇準用公校教師規定。 ‧104.12.18遊說立法院決議：「優先調整高中職導師費至3000元」；後續催促落實工作包括： 105.1.5透過立法委員費鴻泰協助，行政院長毛治國同意自105.2.1起調整。 105年2～8月三度促使教育部函請行政院調整高中職導師費。 105.8.22理事長張旭政於行政院座談會中提出要求，當場獲林全院長承諾自106年起調整。 ‧促使國教署105.2.25發文各縣市，要求「考績獎金應納入導師費及特教加給」(請點連結)。 | ？ |
| 【阻止教師評鑑入法】 ‧100年開始研擬「教師評鑑入法因應策略」，並組成各專案小組，研發說帖、對應法案、替代制度等。 ‧因應行政院101.10.11過《教師法》修正草案，明訂未來中小學教師必須接受評鑑。全教總隨即展開持續反制： 101.10.12發新聞稿《官版中小學評鑑將重蹈高教評鑑覆轍》，並陸續展開立委遊說。 101.12.10～12.12密集遊說立委，促成101.12.13立法院教育文化委員會擱置審查《教師法》修正草案。 102年6月～103年4月，動員各地方教師工會出席教育部10場分區公聽會，進行反制。 102.9.4舉辦「專業發展與團體協商」國際研討會，邀請EI、美國、香港之教師工會代表論述「教師評鑑」之侷限，教育部長蔣偉寧亦應邀出席。 102年，完成《從美國兩大教師評鑑系統看我國的教師評鑑政策》研究報告；104年，完成《美國教師同儕協助與審查方案對我國處理教學不力教師制度之啟示》研究報告。 104年，完成「教學不力教師處理程序」入法（教師法）條文，並展開立法遊說。 | ？ |