《夢想從「基地」出發》系列報導-152-
玩轉龍華 玩出孩子的思考力
2025-01-03龍華不社限基地班走訪紀實
「龍華不社限基地班」加入「全教會教師專業發展支持系統」進入第五年，五年來基地班夥伴經歷過各種挑戰，如成員異動—從同領域到跨領域、課程變化—從無到有、不斷修正等等，但基地班「希望從探究、議題、永續發展觀點出發，藉由不同領域老師的討論，設計跨年級整合的跨域課程，增強學生學習能力」的初衷，始終沒有動搖。
由於新課程的教授內容並非基地班成員的專業，因此幾年來，夥伴不斷透過工作坊、研習與相關活動增強自己的專業能力。也漸漸從一開始發散的茫然無措到聚焦產出具獨創性與學校特色的「玩轉龍華」彈性課程。曾經他們策畫推出「龍華新聞──龍華密室」，在校園掀起一股熱潮。也有進階延續的「地圖繪製」課程，結合「聯合國永續發展目標」(SDGs)相關議題，帶學生踏查，讓學生習得完整相關能力。這一次，他們運用「玩轉學校」的靈感，搭配在地轉型正義之議題，自編出「議題式遊戲」教材，由國文、地理、公民……各科老師一同探討，各自分工，重建高雄在地的歷史現場。雖然老師們內心忐忑，畢竟「政治事件」有其敏感度，但，在老師們不帶任何立場、色彩的規畫此一課程的前提下，以國三學生為課程施行對象的「橋頭事件」模擬公聽會，貼近當時的時空背景，讓孩子直接扮演不同立場的群眾，提出己方論述，練習和他人協商。即使國中階段的孩子缺乏許多生命經驗，但在此課程中卻能提出各種多元的論點說服他人，讓老師們都相當驚艷。
而為了讓學生有更多的體驗與學習，基地班夥伴持續增能，此次聚會特別邀請從事文史工作的優秀校友前來分享「高雄二二八歷史地景踏查」，擴充成員們的背景知識，讓彼此在研究開發課程時，能有更深入的討論，不會只在皮毛或傳聞上打轉。
「龍華不社限基地班」，始於社會領域，不限於社會領域。始於課程設計，也不限於課程設計。老師絕對不只是老師，當老師們能夠不設限的在教學上展能，他們所帶領的孩子自然也不會自我設限，必定能在生命的路上展翅翱翔，開出獨樹一格的生命之花。
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