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※ 「祝我教師節快樂」微電影 ※閱覽者迴響： 看完真是站起來，泛淚大聲鼓掌ㄚ！ 友善校園，老師是最不被友善對待的一群 真實感動，祝大家教師節愉快。 要記得尿尿喔~~ 裡面的老師好像哆啦A夢^^ 影片拍得最傳神的是營養午餐那一段，我跟學生吃飯很緊張！ 雖說老師對於影片中的各種狀況處理技巧各有不同，但終究是一天到晚在處理這些瑣事與雜事，憋尿指數100%，正確無誤！ 這個底線在哪裡？天下所有勞動者，得先團結，才會快樂啊！導護的梗我喜歡，因為我真的被家長嗆過... 現在的市教師會（教師職業工會）跟我那時真的很不一樣了，活潑有創意有衝勁！用他們的影片，祝大家教師節快樂！？ 大推～ 一定要看,連咱孔老夫子都會掉淚咬牙的感人鉅作 含淚推薦~~ ※ 監察院回覆「強迫教師進修，涉有濫用行政職權及違反依法行政規定」 ※ 「教師幸福指數」問卷調查結果出爐 （ 各新聞連結 ） ※ 教師節機車團購優惠方案，限時搶購，要買要快！！ ※ 「祝我教師節快樂」系列活動預告 樂活丫丫光榮碼頭活動 象徵愛與和平的黃色小鴨，自2007年起展開世界巡迴之旅，9/19-10/20在高雄市光榮碼頭，分享小鴨的幸福喜悅。本活動邀請以家庭或家族為單位一起來現場做鴨子舞集體表演，為家人留下美好難忘又有紀念性的一頁。 ......《 更多 》 《高雄市兒童動畫藝術季～Eureka!國際兒童電影節》 巡迴播映會 高雄市教師職業工會與高雄市教師會為配合教師節關懷社會系列活動，特邀請台南市教育產業工會、台南市教師會、本市邱志偉立委、趙天麟立委、管碧玲立委、陳信瑜議員等民代服務處、京城集團、家長團體以及北中南區數所學校，於10-12月間進行兒童動畫電影校園巡迴播映，期盼透過兒童影像紀錄觀點，開啟孩子藝術的想像力及創作力，亦希望藉由巡迴播映會的引介，讓教師、家長及學童更能親近影像、藝術及熱愛學習。  10月12日(六) 上午9:00～12:00 10月23日(三) 下午13:30～16:30 11月2日(六) 上午9:00～12:00 12月21日(六) 上午9:00～12:00    龍華國小     勝利國小    接洽中，擬於岡山區及前鎮區辦理 ......《 更多 》 工讀勞動教育種子教師培訓營~歡迎您來報名參加 您班上的孩子是否正在...

「祝我教師節快樂」，教師工會爭取尊重        據新聞報導，大陸國務院預定將教師節改為9月28日，以方便教師放假；然而，台灣928教師節卻已多年不放假，台灣教師受尊重的程度似乎更是每下愈況！高雄市教師職業工會特別在今年928前夕，推出【祝我教師節快樂】系列活動，一方面給基層老師打氣，呼籲老師自立自強；此外，也向外界宣示「教師關懷社會」的決心，期望能逐漸喚回失落多時的尊重。          高雄市教師職業工會表示，外界常誤以為現在中小學老師工作輕鬆（例如，今年7月《天下雜誌》527 期「誰在教你的孩子」專題中，有關「台灣教師教學時數偏低」的論述），但根據2007年教育部委託全教會專案研究「中小學教師專業工作內涵與現行工作內涵」報告：我國中小學教師平均每天工作時數（含下班時間）：高中職教師 8.8～10.6小時，國中教師9.7～11.5小時，國小教師 10.7～12.5小時。其中，「班級經營」相關工作（如：指導晨間打掃、指導早自休、指導午餐午休、指導生活常規、處理偶發事件與違規問題、與學生個別談話及後續輔導、批閱聯絡簿與週記…等）佔全部工作時數之比例：高中職教師 33%、國中教師 44%、國小教師35%，而這已是6年前的數據。         根據今年《臺灣教育評論月刊》第2卷第10期發表之「國中小學校所忙何事？」一文指出：「今日的導師工作內容已不限於和學生互動，把學生生活常規管好即可；據統計，本市國中小學校班級導師學期末繳交資料，足足有二十多種！包括：家庭教育活動記錄、性別平等教育活動記錄、生命教育活動紀錄、生涯教育活動記錄、慶生會記錄、學校本位課程檢核表、課程計畫實施檢核表、班級補救教學記錄表、資訊融入教學記錄表、教師專業評鑑檢核表、書包測量紀錄表、交通安全教學記錄表、春暉專案教學記錄表、品德教育教學記錄表、人權法治教學記錄表、午餐教育教學記錄表、團體活動記錄表、學校本位課程教學成果表…等等等等。」實在令人嘆為觀止！         教育局、教育部不檢討多如牛毛的行政雜事，卻誤導民眾，把「代課老師過多」的責任怪罪老師「授課時數太少、太輕鬆」；此外，還誣指老師「研習時數不足、不知上進」，...

【102-09-16KTU新聞稿】 教育局「當面說好話，背後下毒手」？！ 上週四（ 9/12 ）晚間，高雄市教育局網站首頁出現一篇名為「歡迎教師團體共同研商有效落實教師研習的策略」的新聞稿，一副「對教師團體表達善意」的樣子。但細讀其內容，卻發現有許多 虛情假意 、 扭曲事實 、 惡意中傷教師 之處，試圖藉此誤導社會大眾，掩飾其本身的錯誤。所謂「惡人先告狀」，正是這篇新聞稿的寫照！ 新聞稿中提到當天在教育局召開的「強化教師進修～充實人才資料庫研商會議」，說什麼「教育局特別邀集教師團體等討論教師研習相關議題，初步達成的共識是─積極建立教師研習講師人才庫」； 本會不知道是什麼人和教育局達成共識 ？ 因為本會二位出席代表表達完立場之後，便退席抗議了。 事實上，該場會議只有一個提案，案由就是：「請教師團體能提供優良講座，以充實講師資料庫，提高教師研習意願。」會議一開始，本會代表便爭取先發言，嚴辭指責教育局態度不當： 6 月 26 日頒布「高雄市高級中等以下學校及幼兒園強化教師進修研習效能實施計畫」，用考績威脅強迫教師研習，教育局事先完全未尊重教師團體、與教師團體協商；如今，遇到困難了（優良講座不足），才想到教師團體。 教育局這種對教師團體「呼之即來，揮之即去」的態度，實在惡劣之至，令人憤怒 ！ 為了解釋其「強迫教師研習」的正當性，教育局還在新聞稿中花了近 200 字，證明高雄市教師的進修時數不足：「 100 學年度（註）全國教師在職進修網統計全國各級學校教師進修平均數，高中教師為 39.11 小時、高職教師為 40.61 小時、國中教師為 52.10 小時、國小教師為 105.77 小時；高雄市高中僅中正高中、復華高中、六龜高中、小港高中、中山高中、瑞祥高中等六校達到該標準，高職僅樹德家商、三信家商等兩校達到該標準，國中僅寶來國中等 14 校達到該標準，另國小亦僅九如國小等 51 校達到該標準。這顯示，多數高雄市教師的研習時數都還有成長的空間 。」但事實是如此嗎？ 經本會深入查證，從全國教師在職進修資訊網之「教師在職進修統計月報」資料顯示： 100 年度的高雄市國中和國小教師研習時數明顯偏低，原因與「縣市合併」有關；統計顯示： 1 月的數據只有原高雄市的教師，但 2 月到 12 月卻加進原高雄縣的教師人數，使得「新高雄市」的教師人數爆增，其中國小增加最多（ 4736...

「大手牽小手，樂活丫丫快閃光榮碼頭」活動         象徵愛與和平的黃色小鴨，自2007年起展開世界巡迴之旅，9/19-10/20在高雄市光榮碼頭，分享小鴨的幸福喜悅。本活動邀請以家庭或家族為單位一起來現場做鴨子舞集體表演，為家人留下美好難忘又有紀念性的一頁。  主辦單位： 「阿公阿嬤的一句經典私房話」網站、高雄市教師職業工會 活動時間： 2013年9月21日（星期六）、9月22日（星期日）、9月28日（星期六）、10月12日（星期六）共四梯次。 活動對象： 家庭或家族或各團體單位及社會大眾(0歲至100歲)。 活動地點： 以高雄市光榮碼頭入口左側廣場為主，第2預定地點為入口右側廣場。 活動方式： 每梯次在當日上午9:00至10:00期間跳鴨子舞，採「隨到隨跳，跳完解散」方式進行。09:00～10:00期間，向「阿公阿嬤的一句經典私房話」網站召集人丁福祥報到，領取河邊餐廳9折優惠劵；若能留下影像紀錄，並剪輯有關鴨子的教育題材影片，登錄到 http://www.csea.org.tw/word2010/ 網路上，屆時憑網路上登錄符合影片之聯絡電話，10月底前領取墾丁小丑魚度假村六折優惠劵 http://www.clownfish-resort.com.tw/ 。 其他注意事項：  1.鴨子舞教學示範影片請上網下載，參加者可預先在空檔時間練習。 2.鴨子舞參考影片： 舞蹈老師:蝴蝶老師&鯊魚老師 第一部： http://www.youtube.com/watch?v=jX1dowz4xwc 第二部： http://www.youtube.com/watch?v=Mw-V5jkMVPY

不信任教師 再多評鑑也是白搭 【記者黃文鈴台北報導】         全教總舉行為期兩天的教師評鑑國際研討會，香港與美國代表強調，教師評鑑制度需建立於對教師的信任基礎上，目前多國皆有各自的教師評鑑系統，唯獨芬蘭與台灣尚未建立教評制度。美國教師聯盟代表Ellen Bernstein指出，台灣需先釐清評鑑的目的與方向，是否借鏡其他國家的制度，勿重蹈他國覆轍。         全國教師工會總聯合會於4、5日舉辦「競爭、品質、合作—專業發展與團體協商國際研討會」。首日以香港、美國德州與新墨西哥州、英國、新加坡個別的教師評鑑制度進行討論，與會代表點出，何以芬蘭沒有教師評鑑制度，但該國的教育策略仍被視為國際成功典範。 要從教職 芬蘭設高標準         美國教師聯盟阿爾伯基克教師工會（Albuquerque Teachers Federation, AFT）理事長 Ellen Bernstein指出，在美國，政治是影響教師評鑑的因素之一，各方卻忽略了教評只是教育拼圖中的其中一塊，若缺少給予教師支持的工作環境，教師們也無法充分表現。 ▲「競爭、品質、合作—專業發展與團體協商」國際研討會4日在文化大學大夏館國際會議廳舉行，教育部長蔣偉寧下午出席，與國內外團體學者交換討論意見，希望更了解民間改革期待與國外經驗。（圖文／姜林佑）         相較之下，芬蘭教育為教師職務設下高門檻、高標準，在芬蘭一旦成為老師，社會將給予高度肯定與信任，Ellen Bernstein指出，在美國能透過許多途徑取得教師資格，社會對教師職業的尊重，自然沒有芬蘭高。         香港教育專業人員協會總幹事葉建源認為，教評是必要的，但香港的問題是將教評「放得太大」，他認為教評只能滿足教師的晉級、敘薪等行政功能。相對於校長對於老師的外在評鑑，老師的自我檢視才是最重要的。         如何讓外部評鑑成為改進動力，帶動老師自我審視？他認為，一般老師會害怕校長或高職務的人進行評鑑，是擔心評鑑者並不深刻了解自己，他呼籲校長應當「走下來」，多與老師接觸，當學校有信任...

【全教總新聞稿】   發稿日期：2013年9月3日 「競爭、品質、合作—專業發展與團體協商」國際研討會行前記者會 破除競爭力迷思   信任教師專業   提升教育品質         過去幾年，台灣教育主管機關總是這樣宣傳：台灣的教育品質低落，主因是教師專業不彰，而教師專業不彰，就是因為台灣中小學教師沒有實施教師評鑑，要提升台灣教育的競爭力，就是儘快實施強制性、全面性的教師評鑑，在官方強力宣傳下，台灣社會似乎也瀰漫著「實施教師評鑑拯救台灣教育」的氛圍。         應該問的是，台灣的教育究竟出現什麼問題？教師評鑑真能解決這些問題嗎？真能提升教育品質嗎？各界可曾做過專業分析？官方是否提出足以讓人信服的專業論述？         按照官方說法，之所以必須推動教師評鑑，原因不外是提升教師專業與解決不適任教師問題，然而，台灣早就有處理不適任教師處理機制，至於台灣的中小學教師素質，如以學生的學習表現做為指標，近年來各項國際評比(如OECD主辦之PISA)、國際數理學科奧林匹亞競賽，台灣學生表現大多名列世界前列，應可相當程度反映台灣教育成果與教師素質。         相反地，普遍實施評鑑制度的國家如美國，排名卻遠遠落後於台灣，事實上，備受台灣推崇的芬蘭也沒有實施教師評鑑，台灣教育制度出現的問題，從來就不是基層教師的素質問題，從來就不是有沒有教師評鑑的問題。         為使各界能客觀評價教師評鑑的成敗得失，全教總特於9月4日~5日舉辦 「競爭、品質、合作—專業發展與團體協商」國際研討會 ，邀請美國教師聯盟(AFT, American Federation of Teachers)、香港教育人員專業協會，以及國際教育組織亞太地區總部( EIAP , Education International Asia Pacific)代表，與國內教育工作者交流。         美國教師聯盟(AFT, American Federation of Teachers)代表Ellen Bernstein表...