財政大好，卻對「弱勢中的弱勢」動手？
3月23日，一場僅有四所特殊學校行政主管及教育局主管科出席的會議裡，經過一番爭論，決議了高雄市內四所特殊教育學校的「班級人數」調整案～除學前、國小、國中部仍維持原人數外，高職部班級人數提高1人；拍板定案後，隨即發出全市「高中職教師超額、缺額」通知。
由於融合教育的普及，如今在特殊學校的主要是障礙程度最嚴重的學生，甚至多數有多重障礙；常常一名輪椅生就需要一個人力照顧，有些學生有嚴重情緒與行為問題，攻擊或自傷問題更需要有隨時處理的團隊，這些都需要大量的人力。作為一個講究文明的已開發國家，國家應該提供這些身心障礙學生更個別化及精緻化的教育服務，而教育服務的主力是教師。
在「特教助理員」人力始終未給足的情況下，「提高班級人數」不但增加教師負擔，更直接影響學生的受教品質，造成教師因分身乏術導致學生發生意外的風險提高。此外，「提高班級人數」也造成特教學校減班、教師超額，教師工作條件惡化。
如此一個影響特教生受教品質、增加學生意外風險、影響教師工作條件的政策，竟然沒有教師代表、家長代表、或者特教專家學者參與討論，而是要如此的「保密到家」？這其中到底透露出什麼訊息？
多年來，本市的特殊教育學校班級學生人數一直維持在「學前6人、國小6人、國中8人、高職8人」的水準，從只有北、高二個直轄市的年代，到現在的六都，在全國的「班級人數」排名，高雄市始終維持在中段班（註：根據110年度特殊教育統計年報，全國平均數為每班7.35人）。
這二年，由於本會的爭取，本市的特教資源班生師比降低了（法規），每班的業務費也提高了（公文）；當大家以為高雄市的整體特教處境正在向上提昇的時候，為什麼教育局卻突然揮刀砍向特殊學校？
為什麼當財政部宣布「高雄市去（111）年前十一個月的總稅收突破三千億元，創歷史新高，成長率居六都之冠」的此刻，卻同時傳出「特殊學校的班級人數被要求提高」的消息。這其中到底發生了什麼事？
明明高雄市政府的財政狀況大好，卻竟然對「弱勢中的弱勢者」動手，試圖搶走本就不足的資源？請問陳其邁市長，這到底是什麼道理？