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《夢想從「基地」出發》系列報導 -157- 一堂情感教育的微光課 ─ 解讀情感密碼 2025-10-30 高雄文府國中基地班走訪紀實 　　來自健教、歷史、地理、國文跨領域教師共同組成的「文府國中基地班」，加入「全教會教師專業發展支持系統」，已運作多年。深刻感受到，當傳統社會觀念在班級經營中遭遇挫折時，教師心頭的 無力感與失望 也隨之日增，令人無法看見教育的真正成效，更意識到，習以為常的觀念中，往往隱藏著單一視角的刻板印象，阻礙了接納、包容與尊重的價值在教育現場紮根。 　　為了找回教育的 可移動性 與希望，他們選擇從當代社會的關鍵議題 - SDG5 性別平權 - 開始增能與突圍。這不僅是知識的更新，更是教育觀念的徹底翻轉。他們將目光投向《性別向度與臺灣社會》的共讀，希望從書本的智慧中，對性別議題進行深入討論，進而將性別主流化的價值，融入各自的課程設計。夥伴的優勢在於豐富的本科教學經驗，讓議題融入只需進行課程的 微調 。而最大的挑戰，則是如何將複雜的性別刻板印象，以簡單明瞭的方式 巧妙破解 ，讓學生心悅誠服。 　　本次觀課主題為「八年級上學期健康教育科 - 情感教育課程」，授課教師運用影片《哈特與艾倫》作為教材，引導學生探討兩性交往關係，並建立健康的交往觀念。 　　課程設計聚焦於中學階段學生對兩性交往的憧憬，透過分析影片中虛構人物在追求與被追求過程中的各種情緒與感受，鼓勵學生從多個角度進行討論，並嘗試為角色制定可行的解決策略。在教學過程中，教師也適時引入與主題相關的法律知識，例如「性騷擾」及「跟蹤騷擾防制法」，以確保學生對兩性界線有正確的理解。 　　在「全教會支持系統」的協助下，「文府國中基地班」規劃了讀書會與課程共備時間，邀請輔諮教師指導運作，透過不斷的觀課、議課與回饋，讓夥伴們的需求被聽見，讓性別平等觀點能夠在正常上課過程中，被頻繁提醒並落實於生活，相信透過這一次次的性平覺醒之旅，他們能以嶄新的視角，重燃教育現場的熱情，為學生指出一個更尊重、更多元的人生選擇。 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基地」出發》系列報導 全教會教師專業發展支持系統 ~ 提供第一線教師全方位的支持 讓專業自主發展，帶領孩子走出自己的路

《夢想從「基地」出發》系列報導 -156- 以浸潤式教學方式 創造台語課堂情境 2025-10-29 高雄台羅共讀基地班走訪紀實 　　 經過三年的英語共學歷程，基地班夥伴已能在授課時將課室用語融入課程中，使雙語教學充分落實於課堂上，也完成了基地班的階段性任務。於是，成員們開始新的發想─在校內 台語 B2 級認證老師不足的情況下，運用 「 全教會教師專業發展支持系統 」 的資源，開啟學習「台羅拼音」的新篇章，期待能確實充實校內台語合格師資人才庫。 於是，「高雄台羅共讀基地班」應運而生，原先參與「坪頂英語共學基地班」的幾個舊夥伴，在加入一些新的成員之後，開始了他們通關打怪（台羅拼音大魔王）的新冒險。大夥有共同的想法，希望聘請對台語教學十分專精的教師，以通過認證為目標，設計 台羅拼音課程，協助想認證的成員們將台羅的基礎建立好，而漢字書寫及口說練習則以考前加強方式進行，希望能夠提高老師們通過台語認證的機會。 而此次觀議課，是配合基地班發展主題的一年級台語課程。在一年級孩子對學校、老師、課程都還懵懵懂懂的狀況下，授課夥伴幾乎全程使用台語教學，班上孩子竟也能跟上老師的教學節奏，更令人驚豔的是，有孩子可以用台語跟老師對答如流呢！當然，在缺乏家庭口說情境的狀況下，還是有許多孩子無法完全聽懂老師在說什麼。不過，這也沒有讓老師氣餒，因為在運用童謠、圖片配合課文情境以及「國─台」、「台─國」交互確認使用的練習下，大多數的孩子都達到老師設定的教學目標。尤其授課教師的特殊競賽獎勵機制，讓每個孩子都有機會在課堂上發表，在老師確認弱勢學童是否學會的同時，也獎勵了踴躍投入課程的孩子。一堂台語課在授課教師流暢的「聽」新聞報導、「說」文解字、「唱」誦課文等各種浸潤式教學方式以及熱烈的上課氛圍中，讓孩子們帶著對「火金蛄」的想像，對台語更多的好奇結束。 「高雄台羅共讀基地班」以推動「國─英」雙語浸潤式教學所學到的經驗，運用在台語課程的發展，也為坪頂國小的孩子扎實的打下各種語言基礎，讓孩子可以輕鬆的使用不同語言探索世界，迎向未來。而這群老師所展現出來的「終身學習者」精神，更是身教的最佳典範〜 閱讀更多精彩的篇章   請點此連結    《夢想從「基地」出發》系列報導 全教會教師專業發展支持系統 ~ 提供第一線教師全方位的支持 讓專業自主發展，帶領孩...

社團法人台灣水資源保育聯盟 用生命影響生命—環境運動者與社會對話計畫 一、計畫背景 印度詩人泰戈爾的詩《生命影響生命》寫道：「把自己活成一道光，因為你不知道，誰會藉 著你的光，走出了黑暗。」啟發了本計畫的核心理念，希望透過生命的影響，點亮他人的心 靈，從而推動社會的改變。 在台灣的環境保護運動中，許多前輩及參與者以他們的善良、信念與行動，成為了一道道光 ，照亮了他人、改變了社會，並對環境政策、社會意識、以及生態保護產生了深遠影響。這 些環保運動的先驅，不僅以長期關懷台灣環境為己任，也以實際行動促進了人本永續理念、 環境教育與公民參與，讓台灣在走向永續發展的過程中，留下了許多不可磨滅的足跡。 為了傳遞及傳承這些寶貴的經驗與精神，讓更多人瞭解台灣環境運動參與者的努力與歷史， 激發更多人投身於環境保護與永續發展的行列，並從中汲取力量，我們計畫啟動「用生命影 響生命」計畫，透過環境運動先驅的生命經歷與故事，啟發更多的後輩、年輕人及社會大眾 ，從而在各自的生活與行動中，成為引領他人的力量，繼續推動台灣朝向環境永續的方向發展。  👉下載： 詳細計劃內容

加入教師職業工會 教職平安享樂順遂 各位會員您好： 因常有人詢問，繳了會費，我們具有什麼權益呢？可以給各位的保障又是什麼呢？服務中心特此整理一下，繳了會費，我們該如何善加利用， 「花小錢、賺大錢」 。讓大家以最少的金額，享受最大的權利與福利。 （首要提醒， 若發生任何 爭端 或 疑問，請立即與工會聯繫給予協助！） 一、給會員們無後顧之憂的多重保障： （一）教責險50萬元：當老師執行教學業務，產生相關訴訟、和解等情事，可申請教責險啟動進行協助及理賠，相關細節內容，以合約為主。（請第一時間申請，再由教責險審核補助） （二）工會訴訟補助：執行教師業務時，衍生之訴訟，若無教責險啟動理賠，亦可申請工會訴訟補助。（請第一時間申請，再由工會審核補助） （三）工會提供多位專業律師可供諮詢與轉介，目前固定駐會諮詢執業律師，熟稔教育法規及實務。 二、給老師的多重福利 高教職特約廠商： https://www.kta.kh.edu.tw/tscpage/Appointed-Store 全教總特約廠商： https://www.nftu.org.tw/Welfare/Welfare.aspx （一）會員福利互助金： （需連續繳費滿三年） 1. 生育祝賀金2000元 （會員或配偶，僅能一人申請），憑戶籍謄本或戶口名簿影本三個月內申請。 2. 住院慰問金1000元 （會員因傷病住院4日或4日以上），檢附診斷書出院日三個月內申請。 （二）給喜歡 旅遊 的你： 1.虎航優惠(會員含眷屬)，全航線9折優惠 ■專屬帳密、折扣碼請詳閱本會 網站說明 ■優惠對象:高雄市教師職業工會會員及其眷屬 2.宏承旅行社：提供不限旅行社的的優惠價格 專人服務:伍恆佑 Chuck Wu 0978-181-617   02-6605-7366 3.高鐵3%回饋無上限： 購票時需填寫或提供本會統一編號『26059167』（愛了你我就一路去）方能累計旅費以計算回饋金，不接受事後申請累計 （妥善保存票根正本或購票證明，部分票種不適用本專案，會員及其眷屬搭乘均可由會員提出申請獲得回饋），更重要的是， 如果排隊人數眾多，可走企業會員櫃台，提供會員卡讓櫃台一併打統編跟買票 。 ※還有提供多家優質飯店供選擇（劍湖山渡假大飯店、劍湖山世界主題樂園、福美大飯店等，詳情請參閱提供之官網連結） （三）給喜歡 買票券 的你： ...

有關 10 月 16 日校長協會邀請家長團體、教師團體召開「校事會議記者會」事件說明 有關 10 月 16 日高雄市校長協會發起的「校事會議記者會」，本會（高雄市教師職業工會）於 14 日下午下班前曾收到校長協會邀約，但因為對於新聞稿內容有修正想法，便決定隔天上午幹部會議討論，理事長當晚也告知校長協會：「內部討論完再回覆。」豈料，隔天（ 10/15 ）上午一大早，就看到高教產發出採訪通知及電子報，直接將本會自出席名單中排除。 本會雖不解為何校長協會發起的記者會是由高教產發出採訪通知，但既然採訪通知已經剔除本會，本會也不再要求。因為本會早在 10 月 1 日就由全教總聯合 22 縣市工會一起公開主張「廢除校事會議」（ 見 全教總新聞稿 ），本會立場早已經表明！ 當天（ 10/15 ）下午，本會與校長協會簽訂團約時，理事長當面向校長協會理事長丁吉文詢問此事，丁校長卻表示採通並非校長協會所發，他們也不清楚此事。如果丁校長所言屬實，我們也很懷疑，為何受邀單位可以越過發起單位，逕自發出採通電子報，並且直接剔除本會？此事本會吃了悶虧，原不想追究了；豈料今天（ 10/23 ）高教產竟以此事發報揶揄本會，真是標準的「惡人先告狀」啊！ 另外， 10 月 15 日當天，本會得知被排除在記者會名單之後，當即決定發出新聞稿，表達本會與全教總早已對「廢除校事會議」作出行動（ 見 本會新聞稿 ）。

呼籲政府正視私校教師處境惡化：全教總訴求僅部分落實，改革刻不容緩 近年來，高中以下私校教師的工作條件持續惡化，已引發教育界的高度關注。本會及全教總長期倡議，要求政府改善私校教師待遇，包括鐘點費、授課節數、年終獎金、考核獎金與學術研究費等面向。然而，雖然部分訴求已有政策回應，但整體落實程度不足，許多教師仍在低於公校標準的環境中辛苦支撐，亟需政府正視並採取更積極的行動。 ■ 私校教師處境惡化的多重面向 首先，鐘點費與授課節數的問題最為嚴重。私校教師經常被要求超量授課，導師與兼任行政職務的負擔更重，卻未必獲得合理補償。雖然教育部已宣布自 114 學年度起，大專私校兼任教師鐘點費不得低於公校 （ 教育部新聞稿 ） ，但高中以下的私校仍未解決；對於專任教師的「超鐘點課費」與導師費，許多學校仍自行制定標準，往往低於公校水準，造成明顯「多工、少酬」的不良處境。 其次，年終獎金與考核獎金的不穩定，導致教師收入高度不確定。工會與媒體多次揭露，不少私校透過「績效考核」或「招生壓力」將教師年終與獎金掛鉤，甚至出現扣減或不發放的情況。全教總一再呼籲比照公校制度，確保年終獎金不得隨意刪減，並避免將獎金與不合理的 KPI 綁定，但目前仍缺乏具體法制保障。 此外，學術研究費與職務加給雖在《教師待遇條例》明定私校「準用」公校規定，但許多私校故意曲解法令，認為「準用」並非「適用」，仍按自己的意思發給，通常也都低於公校標準。全教總多次要求教育部制定明確規範，但顯然聽者藐藐。 ■ 全教總訴求的部分成果 在長期倡議下，全教總的部分訴求已獲初步回應；最明顯的是大專兼任教師鐘點費政策的改善，並以補助方式支撐私校，避免因財務困境讓教師待遇受損。這代表政府已正視「同工同酬」的基本原則，高中以下私校教師鐘點費也可望改善。 然而，除鐘點費外，其他訴求仍在原地踏步；包括授課節數合理化、年終獎金保障、考核獎金透明化、學術研究費制度化等議題，皆未能納入統一的法律保障。目前仍停留在「各校自訂辦法」或「地方教育局個案調處」的層級，欠缺全國一致的強制規範（目前，僅有「授課節數」及「學待研究費」修法草案進入一讀）。這導致各地、各校待遇落差極大，教師往往只能透過申訴或工會協助解決個別爭議，難以改變結構性困境。 ■ 政府應展現改革魄力 高中私校教師在我國教育體系中扮演關鍵角色，不僅承擔超過三分之一高中生的教學工作，更在弱勢群...

《 Justin 的法律小常識》系列6 ～ 不當管教一定要記申誡嗎？ 面對校事會議「有罪推定」的挑戰，教師在校內委員會的兩大因應策略 -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 案例概要： 甲師（男）擔任某國中生教組長，個性海派、大而化之，認為要跟學生拉近距離才能做好管教；於是，便經常與男學生勾肩搭背，表達老師的親切感。某日午飯後，甲師發現有 3 位學生在操場旁的樹下挖土，便上前勸導與制止，並對其中一位學生（ A 生）施予捏肩、輕輕勒頸、拍頭等動作，一邊以玩笑口吻告知「切記不可再犯」，整個過程 A 生還對甲師說「你剛才捏那一下很舒服」，而兩位旁觀的同學則一起嬉笑，氣氛輕鬆。殊不知， A 生向來不喜與他人肢體碰觸， A 生家長又是退休教授，當導師告知甲師關於 A 生的狀況，甲師當天傍晚即致電 A 生家長說明整個事件經過（但未提及因 A 生罵三字經，曾將 A 生的脖子夾在腋下，並用拳頭轉他的頭部）。隔日，甲師本想當面向 A 生道歉，未料，經校長轉知 A 生家長不悅，經過協商未果，幾日後家長向學校投訴甲師體罰，經學校依《 高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法 》第 12 條第 1 項規定，召開校事會議審議，並依該《 辦法 》第 13 條第 1 項第 1 款，以其情節「未達應依《 教師法 》第 14 條至第 16 條或第 18 條予以解聘、不續聘或終局停聘之程度」，決議直接派員調查（不組成法定調查小組）。調查後，認定甲師出於管教目的，對 A 生所為之捏肩膀、勾脖子、用拳頭轉頭部等行為，不符《 學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項 》第 12 條比例原則規定，應屬「不當管教」，建議予以申誡乙次，送請學校考核會審議。 -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 本案例恰好可以讓我們銜接上篇文章《 以手指點學生的頭部是不當管教嗎？ 》，進一步思考「不當管教」或「體罰」之懲處。 依據《 學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項 》（ 11...