「中英文雙語教育」、「ABC充實偏鄉教育」都有打高空之嫌！？
～「短評高雄市長候選人教育政見」系列二
本系列的第一篇，是9月7日本會與家長團體及校長協會發出的共同聲明《裝冷氣不算難，誰買單才是重點！》；針對藍綠二黨市長候選人皆承諾「上任後將為國中小全面加裝冷氣」，卻未清楚交待「誰要支付未來裝設冷氣及使用的費用」，直指：令人有種「魔鬼藏在細節中」的感覺。
本系列將陸續針對市長候選人的教育政見提出評論，供選民參考。而本文要評論的則是韓國瑜提出的「推動校園中英文雙語教育」，以及陳其邁提出的「運用ABC（人工智慧、大數據、雲端科技）三個核心元素，充實偏鄉學校的數位教育」。當然，本文引述二位候選人的論述，都是來自媒體報導；媒體是否斷章取義，候選人自可提出澄清。
首先看韓國瑜的政見，他說：「台灣城鄉差距很嚴重，以英文托福測試和雙語能力來說，我們居然和北韓同燈同分，…我們的孩子缺乏國際移動力，凸顯教育制度要嚴加檢討改進。…高雄市要發展成為一個國際化的都市，一定要從學校開始推動中英文雙語教育，…，因為在國際移動的過程中，假如有了語言障礙，即使擁有其他強大的專業，還是會有矮人一截的感覺。」
■不該獨厚英語教育
英語不好（即使其他的專業很強）就有「矮人一截的感覺」？韓的這種說法是標準的價值觀扭曲。去看看那些非英語系國家的諾貝爾獎得主們，他們的英文都很好嗎？當他們用自己的母語在瑞典斯德哥爾摩音樂廳致詞時，可有任何人覺得他們「矮人一截」？他們「國際移動力」又會有多困難？
事實上，「英語教育迷思」是不少台灣政府首長的「偏好」，包括陳水扁、馬英九都曾在總統任內力推英語教育。無獨有偶，現任的行政院長賴清德甫一上任就表示「明年將確立台灣的『雙語國家』政策，以提升國家競爭力…」，因此招致不少輿論的批評。就像洪蘭教授曾批評，會講英文不代表有國際觀，英文不好也不代表沒有競爭力；日本的托福、多益成績甚至還不如台灣，日本的競爭力有比台灣差嗎？
沒錯，台灣城鄉差距的確很嚴重，但雙峰現象難道只有英語？其他科目都不重要了嗎？以最近一次的國際學生評量（PISA）為例，台灣學生不論在「科學素養」、「數學素養」及「閱讀素養」，成績「低於基本程度」的人數比例都高出各國甚多。年初，不是還有媒體報導本市某偏鄉高中今年學測無人超過40級分，難道只有英語有問題？
■重視偏鄉教育，應對症下藥
接著我們看陳其邁的政見，他說：「科技與經濟的發展必須同時兼顧公平及弱勢照顧，不能讓偏鄉孩子輸在起跑點，我將透過：強化現有師資的數位認證及資訊人才的培育，由實際教學經驗的教師，整合其數位教材內容，ABC（人工智慧、大數據、雲端科技）三個核心元素運用，充實偏鄉學校的數位教育，提供數位教育公平機會。」
很好，也和韓國瑜一樣「關心偏鄉教育」。但我們不禁要問：偏鄉教育的癥結在數位教育嗎？數位教育是偏鄉孩子的起跑點嗎？當偏鄉的孩子連閱讀、四則運算等基本能力都還極待加強的時候卻奢談數位教育，豈不是太不實際？！
或許陳的意思是指「用數位工具來提昇基本能力」。但我們也要提醒陳候選人，教學工具並非改善偏鄉教育的關鍵。前國教院院長許添明教授在他的研究論文《偏遠地區教育–成功專案》中就指出，影響偏鄉孩子學習成就的因素中，每生單位成本、教師年資、教師流動率等等這些「學校資源變項」，比起科技設備、書籍、學生活動等等這些「學校投資變項」，前者要更加重要。此外，論文也指出：家庭對於偏鄉孩子學習成就的影響與學校一樣重要，改善偏鄉孩子的「家庭學習環境」，效果更是極為顯著。
在此奉勸二位候選人；政府施政首重「務實」，首長的政策主張更應該有充分專業論證；否則，錯誤的政策不但造成浪費，更可能引發災難。